总复习-教案、教学设计-省级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号:418e7).docx
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1、解决分数问题的策略解决分数问题的策略北师大版小学数学第十一册总复习数与代数教材分析教材分析本内容是北师大版六年级上册总复习数与代数解决分数问题专项复习。它是小学阶段数学教学中的重点内容,更是难点之一,是学生在五年级上册学习了分数加减法,下册学习了分数乘除法,六上学了分数混合运算的基础上,设计的一节专项练习课,旨在让学生理清分数问题中的数量关系和内在联系, 提高学生的分析和解答分数问题的能力。学情分析学情分析学生在五年级上册学习了分数加减法,下册学习了分数乘除法,六上学了分数混合运算,但对抽象的分数乘除法问题依旧难区分,对解决分数问题处于思维纠结状态。从心理角度看,学生对练习课缺乏新鲜感与好奇心
2、。设计意图设计意图1.第一课时引导学生自制分数混合运算思维导图,建立知识系统,通过再思考提出困惑,并展评智慧的成果,孩子们相互借鉴,加深对知识的理解,增添审美情趣,本节课依据导图困惑及问题进行剖析,使教学有针对性和实效性。2. 注重数学思想方法渗透。依据思维导图困惑及问题统计表创设分数问题情境,以问题串形式贯穿课的始终,有目标、有层次地引导学生理解解决分数问题的关键、方法及策略。3. 注重学生的学习体验。在解决问题中提升学生发现问题、提出问题及分析解决问题的能力,关注学生的讲解表达能力。让学生站在讲台上把思路用通顺的语言,有条理的表述给其他同学听,不仅引起其他同学倾听的兴趣,还促使自己深度理解
3、问题。4.为提升学生练习兴趣, 改变学生对练习课的心理抗拒, 设计 “想挑战吗?”游戏,让孩子在轻松愉悦的氛围中进一步掌握解决较复杂分数问题的策略。教学目标教学目标知识与能力:使学生正确理解解决分数问题的解题思路,加深学生对分数问题的数量关系和内在联系的认识, 提高学生的分析和解答分数问题的能力。过程与方法:在老师的引领下,通过合作交流与探究,对知识进行梳理,达到熟练掌握、巩固并应用。情感、态度价值观:培养学生合作意识和自主学习能力,激发学生学习数学的热情,体会数学就在身边,感受学习数学的乐趣。教学重点教学重点理解掌握解决分数问题的解题思路,会正确解决实际问题。教学难点教学难点找准单位“1”
4、,理清单位“1”的量、分率及分率对应数量之间的关系。教学过程教学过程一、前课回顾一、前课回顾引导学生自制分数混合运算思维导图并展评。设计意图:学生自制分数混合运算思维导图,建立知识系统,通过再思考提出困惑及问题,并展评智慧的成果,孩子们相互借鉴,加深对知识的理解,增添审美情趣,同时教师依据导图进行有针对性教学:课堂上对学生的困惑进行剖析,使教学有针对性和实效性。二、开课二、开课把学生的作品制作成美篇,开课欣赏。设计意图:教师依据导图进行有针对性教学,课堂上对学生的困惑进行剖析,使教学有针对性和实效性。三、课中三、课中(一一)谈话导入,明确目标谈话导入,明确目标(3 分钟)同学们,看,老师给大家
5、带来了什么?熟悉吗?这些都是上节课我们自制的梳理分数混合运算这一单元知识的思维导图。课前,老师整理了同学们在思维导图中提出的困感及问题, 并归纳成如下两点(出示黑报条)这节课我们就依据这两个问题进行解决分数问题策略的专项复习。同时,老师对提出问题的人数进行了统计,得到了以下信息:A:提出问题的人数占全班女生人数的 1/2B:提出问题的人数比全班男生人数少 2/3看到这个结果,B 来了,他得意洋洋地说:这两个分数中,三分之二大于二分之一,原来提出我的人数比较多哦。你们同意他的想法吗?设计意图:以问题串导入,旨在既感知了整理与复习的关系又明确了本节课的学习目标。用拟人手法激发学习兴趣,引发进一步探
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