二 分数混合运算-分数混合运算（二）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版六年级上册数学(编号：615f9).zip

北师大版 六年级上册 第二单元 分数混合运算第一课时学习目标：结合具体情境，学生会画图表示“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义。会用分数混合运算解决实际问题，发展应用知识，并能够按照运算顺序进行准确的计算，还要学会用多种方法解决问题的能力。并列式解答。并列式解答。小组合作要求：先独立思考画图，根据自己的想法列出算式后解答，再小组交流，并选出你认为最有代表性的图示到前面和全班同学交流。5050501060（辆）50(1 )5060（辆）答：第二天的成交量是60辆。减少二60三二三你能画图表示第三天的成交量吗？1.十一黄金周，游乐园第一天的门票收入为960元， 第二天比第一天增加了 。画图表示第二天的门票收入。算一算第二天的门票收入是多少元。2.水结成冰后，体积大约增加 。 现有 20L的水，能结成多少立方 分米的冰？冰化成水后，体积大约减少 。现有22立方分米的冰，能化成多少升水？111闯关练习1、比 4吨多 吨是（ ）吨，比 10吨多 是（ ）吨。12122、今年的电脑销售量相当于去年的16，把（ ）看做单位“1”，今年的电脑销售量相当于去年的（ ）。3、工厂有男职工 36人，女职工 25人，男职工比女职工多（ ）（ ）女职工比男职工少（ ）（ ）4、甲数比乙数少14，这里把（ ）看作单位 ”1”，这里的14是指（ ）的14，也就是说甲数是乙数的（ ）。5、（ ）米比 18米少23看图列式计算。4848 60（棵）48(1 )60（棵）看图列式计算。一本故事书有240页，笑笑第一天读了这本书的 ，第二天读的比第一天少 ，笑笑第二天读了多少页？1514拓展延伸505050(1 )比较两个算式，它符合什么运算定律？501=分数混合运算（二）第一课时的教学设计教学内容:六年级上册中第二单元分数混合运算中 “分数混合运算（二）” 第 1 课时【第 24 页】教学目标 ：1、结合具体情境，学生会画图表示“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义。2、会用分数混合运算解决实际问题，发展应用知识，并能够按照运算顺序进行准确的计算，还要学会用多种方法解决问题的能力。3.培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略，如审题，找关键句，分析关键句的含义，找单位“1”，将文字、图示、算式结合起来。教学重难点：结合具体情境，学生会画图表示“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义。会用分数混合运算解决实际问题，并能够按照运算顺序进行准确的计算，还要学会用多种方法解决问题的能力。教学准备：PPT 课件教学过程：1. 热身运动（1）我们班有男生多少人？女生多少人？男生人数是女生的几分之几？女生是男生的几分之几？（2）32 的四分之一是多少？二、谈话引入，板书课题。这节课我们继续来学习分数混合运算（二）的第一课时的内容（板书课题），课件出示学习目标，学生感知。三、情境导入，探究新知(一)情境导入，提出问题同学们，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，各种各样的车同学们看着惊叹不已，小动物们也羡慕不已，请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？（课件出示情境图）学生说出图中的数学信息。(1)说一说你是怎么理解第二天成交量比第一天增加了 1/5 的。根据信息你能提出什么数学问题？同学们最想知道的就是第二天的成交量？(二)小组合作，探究问题小组合作要求：先独立思考画图，根据自己的想法列出算式后解答，再小组交流，并选出你认为最有代表性的图示到前面和全班同学交流。（三）学生汇报交流，对于学生的多种解决问题的正确想法给予肯定。（四）学生汇报交流后，教师精讲点拨。50+501/5 和 50（1+ 1/5）（课件出示图示）下面我们一起来回顾这两种解题思路，他们有什么不同点，又有什么联系？（五）教师改写情境第二天的成交量是 60 辆，第三天的成交量比第二天减少 1/5，第三天的成交量是多少辆？让学生画图思考后，展示交流。（六）完成练习（书后练一练 1、2 题）闯关练习 1、比 4 吨多 1/2 吨是（）吨，比 10 吨多 1/2 是（ ）吨。2、今年的电脑销售量相当于去年的 1/6，把（ ）看作单“1”的量，今年的电脑销售量是去年的（ ） 。3、某工厂有男职工 36 人，女职工 25 人，男职工比女职工多（ ） ，女职工比男职工少（ ） 。4、甲数比乙数少 1/4，这里把（ ）看作单位“1” ，这里 1/4的指的是（ ）的 1/4，也就是说说甲数是乙数的（ ） 。5、 （ ）米比 18 米少 2/3。(六)总结解决这一类型题的方法。师生师生共同完成：找准单位“1”的量 -分析数量之间的关系-列式解答（七）即时练习：书后练一练 3 题四、课堂总结：这节课我学会了（ ）我觉得我表现（ ）今天我要向（ ）同学学习，学习他( )。五、布置作业。