二 分数混合运算-分数混合运算（二）-ppt课件-(含教案)-部级公开课-北师大版六年级上册数学(编号：86c83).zip

课程名称：数学课 题：分数混合运算（二）年 级：六年级上册版 本：北师大版北师大版北师大版 六年级上册六年级上册 第二单元第二单元 分数混合运算分数混合运算第一课时第二课时绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/第一天50辆第二天比第一天增加?辆50505050505010106060（辆）（辆）50(150(1 ) )50506060（辆）（辆）答：第二天的成交量是答：第二天的成交量是6060辆。辆。绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/1 11 13 3分数的混合运算分数的混合运算算式中有加法和乘法，算式中有加法和乘法，我们应先算乘法。我们应先算乘法。计算过程中，计算过程中，能约分的要先约分。能约分的要先约分。运算顺序：运算顺序：先算乘除，再算加减，先算乘除，再算加减，有括号的应先算括号里的有括号的应先算括号里的数。数。分数的混合运算分数的混合运算13131 1（）算式中有括号，算式中有括号，我们应先算括号里的。我们应先算括号里的。计算过程中，计算过程中，能约分的要先约分。能约分的要先约分。1.1.十一黄金周，游乐园第一天的门票收入为十一黄金周，游乐园第一天的门票收入为960960元，元， 第二天比第一天增加了第二天比第一天增加了 。画图表示第二天的门票收画图表示第二天的门票收入。入。算一算第二天的门票收入是多少算一算第二天的门票收入是多少元。元。960960960960 11201120（元（元）960(1960(1 ) )11201120（元（元）2.2.水结成冰后，体积大约增加水结成冰后，体积大约增加 。 现有现有 20L20L的水，能结成多少立方的水，能结成多少立方 分米的冰？分米的冰？2020202020202 22222（dmdm3 3）20(120(1 ) )20202222（dmdm3 3 ）3.3.看图列式计算。看图列式计算。48484848 6060（棵（棵）48(148(1 ) )6060（棵）（棵）分数混合运算（二）教学设计教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第二单元“分数混合运算（二） ”教材分析本课是一节计算与解决问题相结合的课，一方面在解决实际生活的问题中体会分数运算的应用，同时也在解决问题的过程中体会整数运算定律在分数运算中同样适用。本课是在学生学会分数四则运算以及分数混合运算计算方法基础上学习的，是对整数乘法运算定律的推广。也是在学生学会简单的“求一个数的几分之几是多少？”的分数乘法问题以及简单两步计算问题基础上， ，进一步学习的较复杂“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少？”的分数乘法问题。课前反思在本课前，学生已能正确计算分数四则运算，并掌握分数混合运算的计算方法。能较灵活利用运算定律使整、小数混合运算简便，对于分数加减法中简便运算也能较好掌握。此外，学生能正确分析“求一个数的几分之几是多少？”的这类简单分数乘法问题的数量关系，会画线段图分析题意，能正确解答。教学目标1通过解决“成交量”的问题，呈现不同解题策略，理解“求比一个数多几分之一的数是多少？”这类问题的数量关系，并学会解决方法。2通过画图正确理解题意，分析数量关系，尤其是帮助理解“11/5”的含义。进一步体会画图是一种分析问题、解决问题的重要策略。3在解决问题的过程中列出综合算式，通过观察、比较、猜测、验证，感受乘法分配律在分数中也能适用。4培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的联系。教学重点解决日常生活中的实际问题，体会整数运算律在分数运算中同样适用教学难点发展估算意识，体会利用画图解决问题的策略教学过程一.创设情景，引入新知：师：春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，我们一起来看看。 （课件展示情境图）请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？（第十届动物车展第一天成交量为 65 辆，第二天成交量比第一天增加了 1/5，第二天的成交量是多少？）二、合作交流，探究新知1用画图理解题意师：大家看这个数学信息（第二天的成交量比第一天增加了 1/5）增加了 1/5,你是怎样理解的?生：(增加了 1/5，就是增加了第一天的 1/5，把第一天看作单位 1 或者把第一天的成交量平均分成 5 份，增加的部分相当于这其中的一份）师：同学们理解了吗？同位之间再互相说一说。 （生互说）师：请同学们闭上眼睛,静下心来，随着老师的描述来想一想：第一天的成交量是 65 辆，第二天的成交量比第一天增加了 1/5，增加了第一天的 1/5 应该怎样表示呢？请同学们睁开眼睛，你的头脑里是怎样的一幅图画呢？师：现在请同学们用画图的方法把这些信息和所要解决的问题完整的表示出来。现在开始。（课件展示：你能用图来表示吗） （生画图）师：同学们画完了吗？请大家看这几位同学画的。 （实物展示）这是哪位同学画的？你来说一说画这图是什么意思？（生说）师总结：刚才，同学们画图想出了很多方法，老师也是用画线段图的方法来表示的（课件展示）我是先画一条线段来表示第一天的成交量 65 辆，再画第二天和第一天同样多的部分，我们看比第一天增加了 1/5，就把第一天平均分成 5 份，增加部分就相当于其中的这一份。最后求的是第二天的成交量是多少辆?2列式解答师：大家理解了吗？现在就请同学们在练习本上列式计算出第二天的成交量。做完后，把你的计算方法和想法在小组内交流一下。 （1）生独立列出算式（2）小组交流算法（3）全班交流生汇报生 1：我代表我们小组介绍一种方法，先求第二天增加多少辆，然后再求第二天一共成交了多少辆？即 651/5=13（辆） ，13+65=78（辆）我们组有补充，还可以列综合算式：65+651/5 =65+13 =78（辆）生 2：我们组是这样想的，先求第二天是第一天的几倍（先求第二天是第一天的几分之几） ，即 1+1/5=6/5，然后求第二天成交了多少辆？（用第一天的成交量乘第二天是第一天的 6/5倍）即 656/5=78（辆） 师：这位同学你能结合这个线段图来解释一下 1+1/5 求的是什么？（生说）师：我明白这个同学的意思了。 （边讲边指图）同样多的部分是第一天的 1 倍，增加的部分是第一天的，合起来第二天的成交量是第一天的，就是，这种做法也就是求第二天的成交量是第一天的几分之几（师板书）综合算式是：65（1+1/5） =656/5 =78（辆）师：还有别的做法吗？(从图中看出第一天中 5 份对应着 65 辆车，第二天有 6 份，因此先求出 1 份数，然后求出第二天的数量，即 655（5+1）=78（辆）)3体会运算定律在分数中的应用师：这两种做法有什么相同点和不同点？（相同点：都是以第一天的成交量为单位 1，都是求第二天的成交量。不同点：两种算法不同师：这两个综合算式你有什么发现？（生：我发现了这两种不同的算法答案是一样的，而且他们是有联系的，也就是我们以前学过的乘法分配律。 ）师总结:整数乘法运算律在分数乘法中同样适用三、练习本次举办的车展会取得了很大成功，前往参观的动物络绎不绝，成交量也创新高。据了解，车展会第一天的门票收入就达元，第二天比第一天增加了 1/6。两天的门票收入一共是多少？四、总结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业安排完成课本 p59 页练一练 2、3、4、题。