三 观察物体-搭积木比赛-教案、教学设计-市级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号：d0940).doc

1、1搭积木比赛教学设计搭积木比赛教学设计【教学内容】【教学内容】北师大版六年级上册第 3233 页内容。【教学目标】【教学目标】1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（5 个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。2、能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5 个小正方体组合） ，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状， 确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。【教学重点】【教学重点】正确辨认从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（5 个小正方体组

2、合）的形状，并能画出相应的平面图形；能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5 个小正方体组合） 。【教学难点】【教学难点】能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。【教学方法】【教学方法】情境激趣法、比赛法、练习法等。【教学时间】【教学时间】一课时。【教具、学具准备】【教具、学具准备】课件、方格纸、学生准备若干个小正方体、彩色笔。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入师：同学们，告诉你们一个好消息：淘气、笑笑他们正在进行搭积木比赛！同学们想去观战吗？（想！ ）1、第一关：淘气考笑笑。让学生读要求，再摆

3、，课件演示订正，恭喜笑笑顺利过关。2、第二关：笑笑考淘气。让学生读要求，再摆，课件演示订正，恭喜淘气顺利过关。23.导入新课：同学们，搭积木比赛好玩吗？（好玩）你们想参加吗？（想）好！今天我们班也进行搭积木比赛!看谁能勇闯三关，成为今天的胜利者。（设计意图：课前的热身，调动了学生的积极性，激发学生的探究兴趣，并为接下来的新课学习做好铺垫。 ）二、探究体验，经历过程二、探究体验，经历过程1、第一关：画一画。课件出示题目：淘气用 5 个小正方体搭成了一个立体图形， （如下图）请同学们分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比谁画得正确。（1） 学生读完题后，让学生尝试独立画图，师巡视了解情况。（

4、2） 让学生展示自己的作品，并说说自己的画法。（3） 教师引导小结画法，并让学生读画法，教师板书。教师课件出示答案，让学生核对。从上面看从正面看从左面看课件出示并让学生朗读： 怎样画出观察到的立体图形的形状？从上面看分行画，由上往下数，第一行画几个，第二行画几个；从正面看和侧面看分层画，由下往上数，第一层画几个，第二层画几个过渡：恭喜同学们顺利闯过第一关！2、第二关：搭一搭。（1）课件出示第一句：一个立体图形，从正面看到的形状是先让学生根据从正面看到的形状摆小正方体，学生操作后汇报（请几个学生说自己的搭法）引导学生发现：只给一个方向，有无数种搭法，也无法确定所用小正方体的数量。3（2）师：当我

5、们提供从一个方向看到的平面图形的时候，搭出来的立体图形会很多，无法确定图形的形状和所用小正方体的个数。增加一个条件：从左面看到的形状是） ，你知道这个立体图形是什么样子的吗？（3）学生操作后，指名演示，引发思考：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？学生搭后汇报交流，师课件演示答案。 （最少 5 个，最多 8 个。 ）教师引导学生发现：给出两个方向，可以确定所搭图形的种数和所用小正方体的数量范围。（4）我们怎样才能确定立体图形的唯一搭法呢？给出第三个方向看到的形状， 让学生搭， 小结： 三个方向可以确定唯一搭法。小结方法，让学生朗读。过渡：好，同学们顺利地闯过两关，表

6、现都非常好，接下来咱们看第三关。3、第三关：看谁搭得多。用 6 个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是，你有几种不同的搭法？（1）尝试搭，教师巡视了解情况。（2）交流展示结果，让学生说出自己的思考和拼摆的过程。（3）师小结演示搭法。（4）引发学生思考：为什么只提供从上面看到的形状，你们就能准确地说出几种搭法呢？生：这次比赛规定了小正方体的个数（6 个） ，所以只能有 5 种搭法。师：顺利通过三关的同学请举手，恭喜同学们成为今天的胜利者！（设计意图：此环节主要通过比赛形式让学生动手想一想，搭一搭，画一画，想一想，再搭一搭，引导学生体会不同角度观察同一物体看到的形状可能是不同的， 引导学生体

7、会根据两个不同角度的平面图形不能确定唯一的立体图形，但可以确定立体图形所需要的小正方体的数量范围， 从而培养学生的合作探究能力和动手操作能力，激发学生的想象力，进而使学生空间思维能力和数学思考水平得到进一步的发展。 ）三、课堂练习。三、课堂练习。完成课本 33 页练一练的第 1 至第 3 题。学生完成后交流订正。4（设计意图：通过练习，巩固本节课所学的知识，提高解决问题的能力。 ）四、课末总结，梳理提升。四、课末总结，梳理提升。本节课学习后，说说你的收获。（设计意图：引导学生总结收获，梳理知识，体会成功的喜悦，激发学生学习数学的乐趣。 ）五、课后作业，加强巩固。五、课后作业，加强巩固。完成练习册。（设计意图：让学生再次练习，达到知识的进一步巩固。 ）