数学好玩-反弹高度-教案、教学设计-部级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号：e03e3).doc

1、1反弹高度教学设计反弹高度教学设计磨课心得：磨课心得：反弹高度这一课是在学生已经学会求一个数是另一个的几分之几（百分之几），掌握了尺测、目测等基本测量方法，已经历单项实验活动（如四年级上册滴水实验等）全过程，获得较丰富活动体验的基础上进行教学的，目的在于让学生结合自己喜欢的运动（如篮球、乒乓球等），观察球从高处落地后的反弹现象，从这些自然现象中探索一些实践问题。教材编写体现了综合与实践的基本过程， 设计思路如下： 主题图呈现明确活动任务设计实验方案动手实验交流反思。当前，人们对北师大版数学教材“数学好玩”版块中的“综合与实践”部分教学研究力度相对薄弱，不仅很多一线教师对其感觉无从下手，就是各级

2、各类教学观摩研讨（评优）活动中也少见其中课例。显然，反弹高度一课教学内容本身带有科学课的属性，放在数学教材中体现了学科之间整合的设想。如何克服学生已有学习起点事实存在的“失真”现象？如何在借班上课中即时补齐、夯实学生知识、经验缺漏，并顺利展开新课的教学？如何把课上得富有数学味，体现数学的本质？如何在有限的教学时间达成“四基”教学目标？等等。这些，都是不容回避的困难与挑战。在磨课中，我有以下几点体会。1 1 “创编创编”量力行量力行。接到任务，天马行空，想独立创编教材，把北师版与苏教版的教学内容揉合在一块。试上后，发现没有那么简单。综合与实践课知识只是载体，更看重的是让学生经历实验研究全过程，获

3、得数学思想方法以及活动体验。翻来覆去，修修改改，终于下定决心不走“歪路” ，低调回归教材主线，结果如鱼得水，如释重负。2.2.“起点起点”贵真实贵真实。六年级的部分孩子尚不清楚实验方案包括哪些内容，不懂撰写实验步骤你莫笑，这令人遗憾，也是事实。提前去“渗透”好像是条捷径，似乎也无可厚非。但总觉得朴实的教学过程更有意义，因为我们相信，办法总比困难多。3 3 “细节细节”定成败定成败。放球方式以及如何找准稍纵即逝的反弹最高点（目测+尺测）是本课绕不过的“槛” 。一度我们想通过提供一个视频，让学生模仿实验，轻松又高效。但沉闷的课堂让我们警醒：回避是解决不了问题的，滥竽充数好像最近已经不流行了。关注细

4、节，定点爆破才是真。4 4 “磨课磨课”即磨人即磨人。毫无夸张，执教本节课是我 20 多年教学人生最大的挑战之一。没有成熟的教例可参考，让我们备感艰辛。那一次次精彩、热烈的教研场面，那已经 302多稿的教学设计，见证了课的成长。再次体悟：磨课即磨人。反弹高度教学设计一、教学内容：一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学北师大版六年级上册第 80-82 页。二、教学目标：二、教学目标：1结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。2经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度

5、，获得测量活动的实际经验。3经历实验操作的过程，与人分工合作，增强合作意识。4在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法，养成自我反思的习惯。三、教学重点：三、教学重点：能够合理选择测量方法，与人分工合作，经历实验操作的过程，能对实验数据进行数学处理，积累活动经验。四、教学难点：四、教学难点：能够合理选择测量方法，与人分工合作，经历实验操作的过程，全面合理地评价活动过程。五、教学准备五、教学准备：篮球，乒乓球，计算器，尺子以及多媒体课件。六、教学流程六、教学流程：课前交流课前交流1.创编成语：举几反几。2.欣赏篮球视频【设计意图：创编成语，为下面的活动作铺垫。欣赏视频，

6、激发学生的学习兴趣，让设计意图：创编成语，为下面的活动作铺垫。欣赏视频，激发学生的学习兴趣，让学生了解球的特性学生了解球的特性。 】一、呈现信息，导入新课一、呈现信息，导入新课出示信息： “比赛用的篮球，从 1.8 米的高度自由落下后，第一次反弹的高度应大于1.2 米，小于 1.4 米。”31动画演示，帮助理解。2引导分析，下落高度与反弹高度的异同。3揭示课题：反弹高度。【设计意图：通过动画演示，设计意图：通过动画演示，帮助学生理解下落高度与反弹高度，帮助学生理解下落高度与反弹高度，为下面的学习作了为下面的学习作了有效引领有效引领。 】二、互动交流，明确任务二、互动交流，明确任务1. 现场演示

7、，理解“自由落下”。2指导放球与看球的方法。3. 观察主题图，明确活动任务。4. 引导学生提出问题，并大胆猜测。【设计意图【设计意图: :通过观察情境图通过观察情境图， 让学生初步感受实验让学生初步感受实验方法方法， 为后面的测量活动作铺垫为后面的测量活动作铺垫。 】三、分组讨论，设计方案三、分组讨论，设计方案1. 明确实验需要哪些工具？收集哪些数据？2. 分组讨论实验步骤，设计活动方案。3. 交流汇报，并完善实验方案。4. 视频示范，指导填写记录单。【设计意图【设计意图: : 在这个环节中在这个环节中，学生合作交流学生合作交流，先小组讨论设计活动方案先小组讨论设计活动方案，再集体讨论再集体讨

8、论交流完善方案交流完善方案，充分体现学生的自主性充分体现学生的自主性。有利于学生更加积极地投入到活动中有利于学生更加积极地投入到活动中，培养学生培养学生实践操作能力和应用意识实践操作能力和应用意识。 】四、实践操作，收集数据四、实践操作，收集数据学生分组实验，教师巡视指导。【设计意图【设计意图: : 在这个环节中在这个环节中，学生分工合作学生分工合作，经历实验操作的过程经历实验操作的过程，顺利完成测量任顺利完成测量任务，较好的突出教学目标，增强合作意识】务，较好的突出教学目标，增强合作意识】五、汇报交流，发现规律五、汇报交流，发现规律1小组汇报数据，说说实验发现。2. 整理数据，得出实验结论。

9、3. 综合运用所学知识，能用分数表示反弹高度与下落高度的关系。4. 探讨影响反弹高度的因素还有哪些。【设计意图【设计意图：展示活动过程和结果展示活动过程和结果，学生互相交流学生互相交流、评价评价，教师适时概括小结教师适时概括小结。学生学生4在分享成功在分享成功、获得积极的情感体验的同时获得积极的情感体验的同时，也能更深入地经历对实验数据进行数学处理的也能更深入地经历对实验数据进行数学处理的过程过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度培养实事求是的科学态度，获得测量获得测量活动的实际经验】活动的实际经验】六、课堂总结，小组评价六、

10、课堂总结，小组评价1.这节课你有收获吗？活动中，你用到哪些知识与方法？在活动中，你们遇到哪些困难？又是如何解决的？2.自我反思，综合评价。3拓展延伸。【设计意图：学生通过自评、小结互评，反思、交流等过程，初步体验全面、合理地设计意图：学生通过自评、小结互评，反思、交流等过程，初步体验全面、合理地评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。 】执执 教教 教教 师师 简简 介介姓名：黄荣元学历：本科职称：小学数学高级教师工作简历：1991.82006.7 在南安市洪濑中心小学任教2006.82007.7 在泉州市第三实验小学任教2007.8在丰泽区第二实验小学任教教学特点：追求本真、和谐、灵动的数学课堂，崇尚真实的教学设计，朴实的教学过程，扎实的目标落实，力求生活与数学和谐共生，预设与生成和谐共舞，指导与自主和谐共赢，信奉细节决定灵气，创新催生灵动，勤奋成就人生的格言，默默行走在知行合一、活到老学到老的道路上。教学成果：曾获省优秀教师，市学科带头人、教坛新秀、骨干教师，丰泽区名教师等荣誉称号。公开教学曾获省、市一等奖，十几篇文章发表在 CN 刊物上，主持（参与）多个省、市课题研究。