数学好玩-看图找关系-教案、教学设计-市级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号：603fb).doc

1、“看图找关系看图找关系汽车行驶速度汽车行驶速度”教学设计教学设计教学内容：教学内容：北师大版数学六年级上册第 83 页的内容。教材分析：教材分析：“看图找关系”是在学生学习过折线统计图，并能够从统计图中获得信息的基础上进行学习的。“汽车行驶速度”主要通过“汽车行驶”的情境，利用折线统计图（时间和速度的关系图），呈现一些交通问题中的数量关系，引导学生根据图表中的有关信息，分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题，明白图表所表示的数量关系的含义，并感知用图表示数量关系的直观性。学前调查：学前调查：（1）学生情况分析：总体情况：执教班级是本学期分班的产物。学生来源复杂，全班六十多名学生为两校合并生

2、或外来民工子女转学就读新生，整体素质不均衡、个体差异大。个体情况：通过一段时间小组合作的训练，三分之一学生能力得到发展，思维活跃，动手操作、动口表达、组织协调能力较强。（2）学前调查：本节知识独立性强，在日常的生活多运用于月平均气温变化、销售情况等，学生对它的感性认识只停留在横轴、纵轴各表示什么，纵轴 1 格代表多少，横、纵轴的交点各代表哪个数据， 折线向上表示增加， 向下表示减少。 通过学前调查，了解学生不同的认知起点，可对教学起到事半功倍的效果。学前调查的问题：说说折线统计图有什么特点？在日常生活中你发现折线统计图有什么作用？（3）学生“认知方式”分析：全体学生对折线都有初步的感性认识，大

3、部分学生能从图中得到一些信息，有一小部分学生还不会看图。有个别能力强的学生根据统计图能提出数学问题，并进行解答。教学目标：教学目标：（一）知识性目标：（一）知识性目标：1、理解折线统计图中纵轴和横轴两个方向表示的意义，从折线图中获得有关信息。2 能从图中分析出某些量之间的关系，并用自己的语言进行表达，培养学生的观察能力。（二）探索性目标：（二）探索性目标：1、通过小组学习，自主探究，合作交流，培养学生的聆听与表达、观察与比较、分析与概括等能力。2、培养学生的合作精神与创新意识。（三）情感性目标：（三）情感性目标：1、培养学生积极参与学习的兴趣。2、使学生体验数学与生活的的联系，感受数学的魅力。

4、教学重教学重、难点难点：重点：重点：读懂图表中的信息，正确分析量与量之间的关系。难点：难点：掌握看图的方法，能看懂图表所描述的行为，并用语言进行描述。教学准备：教学准备：导学案、多媒体课件。教学流程设计教学流程设计：创设情境，引入新课小组合作，探究新知展示汇报，全班交流解决问题，学以致用总结评价，体验成功。教学过程教学过程：学习过程学习过程师生活动师生活动设计意图设计意图教师教师学生学生创提设出情问景题1、同学们，你们每天上学，都通过什么方式来到学校的呀？2、引导观察：乘车的时候，从上车一直到下车，车速是怎样变化的？3、过渡： 刚才大家看到的车速变化情况，我们可以用折线统计图的形式表示出来。4

5、、揭示课题：看图找关系回忆、 思考、 交流 、发现：1、车启动后速度越来越快， 然后是匀速行驶，快到学校时，车速会慢下来， 直到停车。2、车速变化情况，可以用图来表示。数学教学要从学生的生活经验出发，以学生能体验和容易理解的现实问题为素材，学生活中的数学。新课的引入，从学生熟悉的上学方式开始，通过乘车学生的描述，让学生初步感知从上车一直到下车， 汽车经过提速、 匀速、减速三种不同的状态，强烈诱发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。合作探究小组交流1、出示第 83 页主题图，提出问题：（1）.观察图片，你找到了哪些数学信息？(2).观察上图， 你知道汽车的速度有什么变化吗？用自己的话说一说。(

6、3)，说一说汽车从第 1 分到第 3分行驶的路程变化了吗？(4)。我的发现：（教师巡视，激活思维，及时指导，给以评价）1、1、学生拿出课前做的导学案，在小组里交流讨论。运用生本理念，课前让学生根据导学案进行自学，在老师的指导下，培养了学生自学能力。再把自己的劳动成果向小组成员交流，不仅培养学生的合作学习精神、叙述能力，还培养学生的自豪感。展示汇报，全班评价掌握图中的1、课件出示主题图：2、认识图中各部分各表示什么。（课本第 83 页）3、课件演示。4、 追问： 图中的折线有向上画的，有平着画的，还有向下画的，各表示什么意思？1、学生汇报：(1)。图中横轴表示时间， 纵轴表示汽车行驶的速度。(2

7、)。 图中的 1、 2、 3、4、5 表示分钟，横轴 1 格代表 0.5 分；100、200、300 等表示汽车的速度， 纵轴1 格表示 100 米；以一个个数学问题引领课堂，使学生在自主探究、合作交流等系列活动中丰富学生的体验，能从图表中获取有关信息，提直观信息(3)点 A 表示时间为0.5 分时，汽车的速度是 200 米/分。(4)图中的折线有向上画的， 表示汽车在加速，有平着画的，表示汽车在匀速行驶，还有向下画的，表示汽车在减速。高学生的读图能力。这个环节是本节课的重点，通过学生的回答、课件的演示，使这个知识点在学生脑海中得以巩固、发展。掌握从图中看到的信息1、课件出示问题： 同学们已经

8、明白了图中各部分的意思，那么从图中，你知道汽车的速度有变化吗？提2、课件演示。学生展示汇报：1)汽车从解放路站到商场站之间共行驶了 4 分， 速度在变化。(2)。在第 1 分，汽车速度从 0 提高到400 米/分。(3)从第 1 分到第 3分，汽车在匀速行驶。掌握图中的数量关系提出问题：问：说一说汽车从第 1 分到第 3 分行驶路程的变化情况。(1(1)、从第 1 分到第 3 分，汽车一直在匀速行驶，想一想，在这段时间里，那些量在变化？(2、 （2）行驶的路程大致是如何变化的呢？1课件动态演示强化，突破重难点。4、教师根据学生的回答把重点内容板书在黑板上。1、学生汇报：(1)时间、路程在变化。

9、(2) 路 程 在 不 断 增加。2、小组交流，互相进行补充与评价。这个环节是本课的难点，学生在探究过程中，对于时间这个量在变化较容易理解，而对于路程也在变化则不易掌握，教师通过课件演示，直观形象，突破重难点。练练 拓拓习习 展展巩巩 延延固固 伸伸出示练习题：1、小明的父母一起出门散步， 走到读报栏后，小明的母亲独自返回家中。小明的父亲看了一会儿报后回家。下面的两幅图，哪幅图描述的是小明父亲的行为，哪幅图描述的是小明母亲的行为，说说你的理由。2、学校教学楼有四层。五（1）班的同学第一节课到三楼上数学课，第二节课到二楼上美术课，第三节课到四楼上音乐课，第四节课回到三楼上语文课，中午到一楼食堂吃

10、饭。下面哪一幅图比较准确地描述了这一过程？思考、练习、交流、反馈。通过设计多样性、有层次的练习，及时巩固内化，夯实基础。总总 评评结结 价价反反 体体思思 验验引导学生对本节课的学习进行反思，进行自我评价：通过这节课的学习，你有什么收获？觉得自己表现如何？回忆本节课学习内容，谈谈自己的表现、自评、互评。梳理知识，对知识有系统的认识，体验到学习的乐趣，增强学好的信心，提高学习兴趣。板书设计板书设计：看图找关系看图找关系横轴时间1 格表示 0.5 分纵轴速度1 格表示 100 米第 1 分到第 3 分的路程：400+400=800（米）教学反思：在我校， “生本教学”所取得的教学效果有目共睹，生本

11、理念也深得教师的心。本节课，我就是融合了生本教学与传统教学的优点，用我校承担的广东省教育科研“十二五”规划课题山区小学数学高效课堂教学模式的研究的子课题小学数学小组合作学习模式的研究得出的教学模式“课前自主学习合作研究交流学习反馈结果”进行教学的，学生合作学习的前提就是组建学习小组，通过近两个月的小组建设，小组长能够组织成员进行交流、讨论，小组成员能够大胆说出自己的想法、质疑问难及评价。所以，本节课我充分利用学习小组，提供给学生思考、探究、交流、评价的时间和空间，适时启发引导，及时调控，使课堂充满生命的活力，高效地实施教学；同时，培养学生学习数学的能力，增强学生学习数学的兴趣，体味使用数学的乐

12、趣。本节课， 从师生双边活动中体现了 “学生为主体， 教师为主导， 问题为主线”的教学原则，学生动口、动手、动脑的自主探究的学习气氛活跃。收获：1.不同层次的学生都有所收获，学习目标也得到落实，实现了课堂的有效、高效。2.几位基础较差的学生在这节课中表现活跃，凸现了较强的想象能力。教师更多地关注了学困生，更多地激励他们，感受到了学习的快乐，让他们觉得学好数学并不是一件很难的事，增强学好的信心。3.大胆相信学生，给他们自由发展的空间和时间，学生的自主能动性得到加强。思考：由于本课知识较抽象，学生素质的差异等因素的影响下，我有时说的较多，没有用汽车起步、匀速、减速行驶情况的课件展示，降低学习难度；小组评比没有体现，量与量之间的关系没有充分揭示，以后教学中要注意细节，不断改进，不断完善，使自己成为学生欢迎的老师。