四百分数-营养含量-教案、教学设计-市级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号：b1448).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1908801

上传时间：2021-11-27

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资源描述：: 1、六年级数学学科教学设计六年级数学学科教学设计【第四单元第【第四单元第 3 3 课时课时第 44-45 页】课题营养含量课型新课团队成员六年主备人学习目标1.会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2.在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，能正确将百分数化成分数、小数。教学补改重点难点1 能正确将百分数化成分数、小数。2 理解百分数化成分数、小数的意义。体会百分数与现实生活的密切联系。教法学法合作探究教学资源多媒体教学设备。教学流程设计意图一、复习旧知1. 五（1）班有 50 人，男生人数是全班人数的 3/5，男生有多少人
2、？2. 把小数化成百分数。二、创设情景，激发兴趣1. 出示黄豆情景图，问： “从图中你了解到黄豆含有哪些成分？”2 .要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗?总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。(板书)（学生发现未学过这样的算式，是一个新问题，需要研究解决。）师:有办法解决吗?师：请同学们以 25036%为研究对象，同桌 2 人为一组开展交流，共同商量解决的办法，并将计算方法写在练习本上。师强调指出：同学们是将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。
3、学生交流后汇报，师归纳学生的解法并板书以旧引新激发学生学习兴趣师：将分数化成百分数，这三种成分的含量变没有？生：没有师：只是数的形式发生了改变。板书:36=36/100=36100=0.36 36=36/100=9/25师主要围绕以下问题展开讨论：A 中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？B是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？C如何将百分数化成分数或小数呢？通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。师板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是 100 的分数,能约分的约成最简分数三、巩固练习，集体校对：完成数学书题.四、今天你有什么收获?板书设计营养含量250 36 250 18.4 25025把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是 100 的分数,能约分的约成最简分数教学回顾与反思：

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