五 数据处理-扇形统计图-教案、教学设计-市级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号：001b3).doc

1、课题： 扇形统计图教学内容：北师大版六年级上册第 5758 页教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。3、提高学生的实际应用能力。教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。教学难点：读懂扇形统计图，获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。教具准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知1、师：今天我们一起来探究关于统计图方面的知识。 （师板书：统计图。出示课件 1、淘气一日三餐的食物统计图； 2、淘气一天的饮水情况统计图）2、师：通过这个条形统计图你知道了什么？师：条形统计图最大的特

2、点就是直观的显示出数量的多少。3、师：这个折线统计图你又知道了什么？估计一下明天的几时淘气需要饮水？你是怎么知道的？师：折线统计图可以表示事物发展的趋势。4、师：咱班有一部分孩子和淘气一样喜欢吃肉不喜欢吃蔬菜，其实我们平时的饮食应该做到这样。 （幻灯片出示中国居民平衡膳食宝塔）大量摄入谷类、蔬菜和水果类，其次才是鱼禽肉蛋类，少量奶类和豆类，最少的是油脂类，这样就形成了这个膳食宝塔。师：了解平衡膳食的知识后，我们一起看看笑笑家一天食物的摄入量， （出示图表）对照膳食宝塔你说笑笑家的膳食合理吗？5、师：你知道总摄入量是多少？总摄入量就是我们说的整体就是“单位一” ，其他摄入量就是部分。6、师：笑笑

3、算出的这些百分数又表示什么？（指名说一说）二、探索交流，获取新知1、师：根据这张统计表，你觉得用什么统计图可以完全表示出来呢？2、师：学习过的两种统计图都不能完全表示出来，今天我们就来认识一种新的统计图。 （出示幻灯片。板书：扇形）3、师：这种统计图与之前学习的统计图有什么不同？（图形不一样，是一个圆，上面没有具体数量，只有部分占整体的百分比。 ）师：这个统计图中的圆表示什么？它表示的是总摄入量，也就是整体。这些不同颜色的像扇子一样的图形又表示什么呢？（板书：扇形 部分圆 整体）4、师：我们看扇形统计图一下子就能知道什么？所以扇形统计图就是表示什么的？（指名多说几个，然后板书，表示出部分占整体

4、的百分之几）5、师：想一想，如果在这个统计图中，老师把谷类的百分比删掉了，你能计算出来吗？怎么计算的？还有谁能把算式再说一遍， 如果求蔬菜水果类的百分比呢？油脂类的百分比呢？6、师： ，奇思给我们带来了他家一天食物摄入量的扇形统计图。这个图中的元表示什么？从这个扇形统计图中你知道了什么？7、师：肉类的摄入是 35%，到底是多少克呢？要解决这个问题我们必须知道什么？如果奇思家一天的总摄入量为 4000 克，算一算各种食物的摄入量分别是多少。选择一种食物来说一说解题思路，动笔算一算。 （学生计算汇报）8、 师： 如果奇思今天摄入了 180 克的奶类， 你根据这个条件能算出什么？9、师：扇形统计图的

5、应用十分广泛。 （出示）它的最大特点就是清晰地表示出了部分与整体的关系，表示出部分占整体的百分之几。四、巩固练习，升华认知1、数学书练一练第一题。师：扇形统计图的应用十分广泛。 （出示 58 页练一练第一题）师：从这些扇形统计图中你获得了那些信息？和你小组的同学说一说。师：我们先来说一说这些扇形统计图的圆表示什么？你怎么知道整体是谁呢？有什么好办法？师：这种圆柱的扇形统计图在读图时，其实我们看的是图的那个部分？这两个扇形统计图你看懂了吗？看看人口的百分比与耕地的百分比， 你有什么想说的吗？是啊！我们的祖国是多么伟大啊！用仅占世界百分之七的耕地养活了约占世界百分之十九的人口。2、师：生活中还有许

6、多地方可以看到扇形统计图。 （出示幻灯片）师：这两张图中的圆表示什么？你读到那些信息？师：这两种扇形统计图统计的事情离我们更近，说一说你知道了什么？师： 看着两个扇形统计图， 你知道圆表示的整体是谁？试一试独立完成。 （出示练一练第二题，学生独立完成后汇报）师：孩子们扇形统计图在我们的身边还有好多，课下大家都来收集不同的扇形统计图，并把自己收集的扇形统计图读懂。3、师：同学们我们读了这么多的扇形统计图，你想不想知道扇形统计图是怎么画出来的？（出示幻灯片：你知道吗？）4、师：今天大家一起与老师探究了什么？你有什么收获？我们大约用了一天时间的 25%来上课，你在这 25%的时间里学到了知识的百分之几呢？相信细心加上勤奋，你的收获一定超过百分之百。板书设计：扇形统计图扇形圆（部分）占（整体）的百分比