三 观察物体-搭积木比赛-教案、教学设计-市级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号：b143d).docx

1、搭积木比赛教学设计搭积木比赛教学设计教学目标：教学目标：1、通过观察、操作、想象的活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5 个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5 个小正方体组合） ，进一步体会从三个方向观察就可以确立立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。教学教学重点：重点： 能画出从不同角度观察到的立体图形的形状教学教学难点：难点： 能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围教学过程：

2、教学过程：一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入课件出示最强大脑视频。师：同学们喜欢看这个节目吗？想不想参加一次这样的比赛呀?好，这节课我们就来进行搭积木比赛 ，相信通过大家的努力，你们一定会品尝到合作的愉快，成功的甘甜。看谁的大脑最强。板书课题。二、探究新知二、探究新知4 个人为一个小组，每个小组之间开展比赛。如果你这一小组的4 个同学都成功了，那么你这一小组就获胜，得到一面红旗。听明白了吗？那我们就来进行第一场比赛，画一画。（一）第一场比赛： （独立完成）1、课件出示要求：比赛规则师:请同学们认真观察(板书：观察)你所看到的形状，然后在那手中的第一张练习单上画出从这三个方向所看到的形

3、状。 听明白了吗？开始。师： 都画好了吗？好， 坐正。 哪个小队到前面来展示一下你们的成果？（这个小队很踊跃，好，那就你们小队来，其他同学认真看，哪位先展示。 ）生：这是我从上面看到的形状，左面三个小正方形排成一竖排，右边一个小正方形和左上一个并列师：从上面看到的是这个样子， （同意吗？有不同意见吗？那么我们把这个平面图粘在黑板上 ）并板书（上面）生：这是我从正面看到的形状，左边两个小正方形上下排列，右边依次排了 1 个。师：同意吗？我们也把它贴在黑板上 （板书：正面）继续。生：这是我从左面看到的形状， （左边有两个，右面依次排了两个。 ）师：同学们同意吗？我们把它贴在黑板上。 （板书左面）师

4、：有没有不同画法？生：有可能画出（错误的）汇报：（师：搭成的立体图形的左面是看不到的。怎样才能正确的画出从左边看到的形状呢？）汇报：生边指着立体图形的右侧边说。我是看着这面画的。生：我认为你观察的是右面，而不是左面。应该是藏在后面的面。师：造成我们从左面看出了两种情况，是因为搭成的立体图形左边是看不到的，那么怎样才能把看不到的面画正确呢？生：我假定自己站在图形的左面想象看到的。生：我是通过看右面想象左面的师： 他这种方法对不对呢， 我们来验证一下， 谁能到前面来搭一搭呢？师：老师只看见了 4 个，你怎么用了 5 个小正方体，那个小正方体藏在了哪里呢？我们来验证一下看右想左的方法。 现在老师把看

5、右想左的方法呈现给大家。 （把学生搭的图形左面转向学生。 ）师：我们看看大家说的对不对？生：对。师：看来想象是一种很好的观察立体图形的方法。接下来我们通过屏幕再来验证一下我们画出的这三个平面图形的过程。 （课件出示）小组长统计一下你组组员答题情况，组员全对的你组加一面红旗。（二）第二场比赛（小组合作完成）师：下面我们进行第二项比赛，在第二项比赛中，我们进行三个回合的较量，每一个回合你都要进行精心的准备，发挥好你的水平，好，准备好了吗？课件出示题目要求。第一回合是：搭一搭。根据从上面看到的形状是，搭这样的立体图形， 最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？请各小组分别搭一搭，说一说。开始。

6、课件出示比赛规则：1、请小组迅速地交流。2、赞同最少需要 4 个小正方体，最多可以有无数个正方体的小组，小组长迅速为本组得一面红旗。学生操作并汇报生：边摆边说。我用五个小正方体搭成。生： 我搭的是这样的。生：师：如果此时你手中的正方体足够多，你能有多少种搭法？生：无数。师：怎样能摆出无数种呢？生：再搭出横排四个以后，在他们的上面继续摆小正方体，只要空间够大，都可以。师：非常棒！小组长给符合要求的一组加上一面小红旗。师:好，下面我们进行第二个回合搭成较量。课件把第二个条件加上，从左面看到的形状是。 你知道这个立体图形是什么样子的吗？学生独立操作后反馈。 （搭法超过八种的记得加一面小红旗。 ）师：

7、如果再让大家来展示，还会有许多种吗？如果现在还给大家足够多的小正方体，还能搭出无数种吗？生：不能。生：因为要满足从左面看到的是两个小正方体，只能有两排，每排 4个，共 8 个。师：当我们根据从两个方向看到的图形，不能确定这个立体图形唯一的样子，但是我们能确定什么呢？生：能确定最多几个，最少需要几个？也就是知道了需要正方体的数量范围。好，小组长统计两个小队的成绩，搭法超过八种，可得到一面红旗。真棒，现在我们继续挑战第三个回合，如果要确定立体图形唯一的搭法，需要加一个什么条件，我们搭的立体图形就唯一了呢？小组交流一下，汇报。生：再给我们提供从正面看到的形状，就可以确定唯一的搭法了。师板书：唯一。师

8、：非常好，奖励你们小组一面红旗。（三）第三场比赛下面我们进入第三场比赛。看谁搭得多。完成：能够搭全满足要求方法得一面红旗。课件出示要求：先想一想，再搭一搭（小组合作）然后交流。开始。师：说一说，你们是怎样设计的。生：当我们按从上面看到的摆好一层以后，最后一个小正方体摆在谁的上面都可以。我觉得的一共有五种搭法。师：为什么呢？生：因为他遮挡住下面的面，一点也不影响从上面观察的样子。教师让学生把平面和立体图形在对应着观察，然后闭上眼睛想象，在引发学生思考为什么只提供从上面看到的形状， 你们就能准确的说出有几种搭法呢？生：这次比赛规定了小正方体的个数，所以只能有五种搭法。五种方法都搭出来的。小组长给记

9、一面红旗。现在统计：组长示意。既然有这么多小组红旗同样多，那么我们就来一场加时赛，好不好？（四）加时赛那么我们就进入第四场。出示答题卡：组长统计：确定最强大脑获得组。说一说这场比赛你有什么收获。生：如果让我们画出看不到的面，有两种方法：一种方法是看和它相反的面，比如让我们画左面，我们可以看右面画，再把它反过来。生：还有一种方法，假设自己站在物体的左面就可以画出来了。生：我们在观察物体时要在认真观察的基础上，通过想象。如果给提供一个面， 可搭出无数种； 如果给两个面， 可确定数量范围；只有给了三个面看到的形状，才能摆出一种图形，确立出唯一性。师：我们平常观察物体的时候，一定要记住“认真”二字，认真观察，再加上自己的想象，你就可以确定这些立体图形或平面图形的样子，同时，我们的空间能力和想象能力也会得到进一步的提高。你的大脑也会越来越强。