数学好玩-反弹高度-教案、教学设计-市级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号:e0728).docx
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1、反弹高度教学设计反弹高度教学设计一、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据2011 年修订后的数学课程标准将小学数学学习内容分为四大版块:数与代数、空间与图形、 统计与概率、 综合与实践。 第四版块“综合与实践”是“实践活动、综合应用和课题学习”三方面内容整合而来。这一版块是课改后新增内容,是课改的一大亮点。 课标 2011 版中指出:“综合与实践”课程是四领域之一的内容,它的学习方式有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领,学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。”小学数学“综合与实践”是以一类问题为载体,学生主动参与的学习活动,是培养学生综合应用
2、能力、创新思维能力和合作学习能力的重要渠道。注重让学生在教师引导下,在已有知识体验的基础上,从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,主动应用知识解决问题的学习活动,体现了一种现实性、问题性、实践性、综合性的学习过程。为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道。 其目的是将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,培养学生的“问题意识”、“批判与质疑”、“创新思想”和“实践能力”,即用数学的眼光观察、研究生活。二、二、教材分析教材分析本节课是一节数学实践活动课。根据课程标准修订的要求,每学期
3、安排 1次,根据“课程标准 2011 版”的要求,第一学段学生发现和提出问题可能是基于表面信息直接提出的,让孩子经历“议一议”、“做一做”、“想一想”的活动过程。第二学段鼓励学生提出更深层次的问题,通过“活动任务”、“设计方案”、“动手实验”、“交流反思”的活动过程,鼓励学生“从头到尾”思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目,鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。教材通过设计乒乓球、 篮球落下时反弹的生活情境, 让学生结合自己喜欢的运动,如打篮球、踢足球、拍皮球、打羽毛球、打乒乓球等,让学生从中感知球从高处落地后都会反弹, 并从这种自然现象中引发学生思考、 探索一些实践问题, 比如:“球从
4、同一高度自由落下,哪种球会反弹高一些?各自的反弹高度是多少?”引导学生通过实验进行科学探索并发现规律。在日常生活中,学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验,是学生司空见惯的现象,这样设计有助于培养学生问题意识;学生通过解决问题的过程有助于培养学生研究问题、分析问题的能力;研究问题的过程既能培养学生的科学和团结合作的精神,又能综合应用统计和分数的相关知识;学生通过自己的操作实践,了解球的弹性的一些科学知识。学生通过参与这种实践性很强的活动,能有效积累和提升基本的观察、猜想探究、操作、体验、交流等数学活动经验,学会从不同角度分析问题、解决问题,拓展数学思维,最后明确数学来源于生活,应用于生活。
5、三、三、学情分析学情分析六年级的学生在平日里喜欢玩各种球类运动,把他们经常玩的篮球、乒乓球带到数学课堂上,他们兴趣盎然。对于球从高处落地后的反弹现象学生们司空见惯,这有利于他们发现问题、提出问题,并积极参与到课堂活动中分析问题、解决问题。六年级的学生也已经具备了观察、测量、提出问题、设计实验方案等一系列的实践活动基础,并且学生已经研究过分数、分数基本性质、比、平均数等知识作为数学解决时的知识储备。具有一定的分析和解决问题的能力,有较强的自我发展的意识和挑战的意识,对有挑战性的任务很感兴趣。运用实验进行科学探索,让学生学生通过参与这种实践性很强的活动,能有效积累和提升基本观察、操作、体验、猜想、
6、探究、交流等数学活动经验,有利于学会从不同的角度分析问题,理解问题,有利于提升数学思维。四、四、教学目标教学目标知识与技能目标知识与技能目标: :结合测量球的反弹高度的实践活动,合理选择测量的方法,进一步了解分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。过程与方法目标过程与方法目标: :在实践活动,激发起学生参与数学实践活动的兴趣,培养问题意识, 积累猜想验证、 小组合作、 比较分析、 探究交流等基本数学活动经验,进一步提升数学思维品质。经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实验经验。情感态度与价值目标情感态度与价值
7、目标: :经历实验操作的过程,与他人分工合作,增强合作意识。在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会合理地评价活动过程和方法等,养成自我反思的习惯。感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度。五、五、教学重难点教学重难点教学重点教学重点: 引导学生经历提出问题、大胆猜想、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。教学难点教学难点: 分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。六、六、教学策略教学策略(1)(1)以问题为载体以问题为载体, ,引导学生进行实验引导学生进行实验探索一些实践问题,如从同一高度自由落下,哪种球会反弹的高一些,各自的反弹高度是多少,并
8、运用实验进行科学探索,让学生学生通过参与这种实践性很强的活动,能有效积累和提升基本观察、操作、体验、猜想、探究、交流等数学活动经验,有利于学会从不同的角度分析问题,理解问题,有利于提升数学思维。(2)(2)充分利用课件及白板操作有效进行教学充分利用课件及白板操作有效进行教学适时恰当运用教室里的多媒体进行教学,通过图片、声音、动画等形象直观的展示教学过程,不仅可以很好降低教学难度,还能很好地激发学生的学习兴趣,如在教学六年级上册反弹高度一课时,学生对“下落高度”、“反弹高度”的认识不是很清楚,让学生利用白板的操作有声有色的演示关于“下落高度”、“反弹高度”的过程,学生兴趣很高,也很直观的认识了“
9、下落高度”和“反弹高度”,为后面的准确测量球的“反弹高度”做好铺垫。(3)(3)研究活动过程研究活动过程, ,体现学生自主、合作探究体现学生自主、合作探究研究方案确定后,接下来就是整节课的核心部分,按照制定的研究方案开展研究活动,这个过程通常以小组合作、体验式教学,实践式等方式进行,整个活动过程有学生亲身体验,获取数据、收集数据,得出结论。在实践中探寻知识,发现规律, 得出结论。同时教师不忘引导课前想要研究的问题现在可以解决了吗?有兴趣的同学可以去试一试。指向了学生的未来,让学生知道关于“球”的实践研究活动并非结束,还有许多要研究的问题需要我们去探究,我们的实践活动仍需继续。但不管是生活中什么
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