四 百分数-这月我当家-教案、教学设计-市级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号：f022e).docx

1、北师大版北师大版六年级数学上册这月我当家教学设计六年级数学上册这月我当家教学设计教学内容：4648 页教学目标：知识与技能：会用百分数解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活的应用价值。过程与方法：在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。情感与态度：体会百分数与统计的联系教学重点：会用百分数解决有关百分数的简单实际问题教学难点:体会百分数与统计的联系教学准备：多媒体课件教法学法：讨论法，练习法；自主、合作、探究教学过程:一、复习旧知，创设情境：1、先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算（1）我校有女生 450 人，占全校人数的 45%。（2）一段铁丝剪去 1/3，刚好是

2、 3 米。（3） 一桶油倒出 20 千克， 刚好占全桶油的 20%， 这桶油有多少？解答这类问题的思路和方法是怎样的？这节课，我们就用同样的思路和方法来继续学习。2.揭示课题，板书：这月我当家。二、自主学习，合作探究：（一）收集数学信息和问题课件出示统计表：这就是老师家的家庭月支出情况统计表，但是很遗憾，统计表被弄脏了，其中一些数据看不清楚了，你们愿意帮老师找回看不清的数据吗？1、读懂统计表里的内容仔细观察， 从统计表中你知道了哪些信息？老师家这个月有哪些项目的支出？这个“合计”是什么意思？2、提出数学问题。统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题？3、课件出示：水电气支出占总支出的百分之几？书

3、报支出多少钱？其他支出多少钱？其他支出占总支出的百分之几？老师家这个月总支出了多少钱？合计占总支出的百分之几？师点拨：你们都找到了表中的一些数学信息！那我想了解你们对 40是怎样理解的呢？引导学生说出：“总支出“就是“合计”，也就是各项支出的总和。（二）解决问题1.学生独立尝试解答同学们刚才提出那么多的问题， 你觉得先解决哪个问题比较好？为什么？那么怎样解决呢？请同学们静静地思考再动笔算一算。三、汇报展示，教师梳理：（1）把自己解决的问题与同桌间交流。（2）指名汇报谁能说说哪个问题能先解决（生：老师家这个月总支出了多少钱？）请大家认真分析表内数据间的关系，找到等量关系并写出来，用你喜欢的方法来

4、解答。师巡视，指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。学生可能出现的算法：方法一：解：设这个月总支出是 X 元。总支出40服装支出40X500X=50040X=1008X=1250方法二：50040=1250（元）1、比较算法的异同。它们有什么相同和不同的地方？2、对比：这个问题的思路与方法和复习中的分数应用题的解题思路与方法有什么联系？3、小结：百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因此，今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。4、让学生独立把表格填写完整。5、全班交流反馈。四、巩固提升，课堂总结：1、填一填（1） 学校里男生人数占 51。（ ）（ ）=男生人数 （ ）（ ）=全校人数（2） 果园里桃树棵树是梨树的 120。（ ）（ ）=桃树棵树 （ ）（ ）=梨树棵树（3） 五年一班今天的的出勤率是 98。2、课堂小结板书设计这月我当家解：设这个月总支出是 X 元。总支出40食品支出