总复习-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版六年级上册数学(编号：f039a).zip

广州越秀公园广州宝墨园摩天轮长隆旋转木马长隆大摆锤广州市海珠区南武实验小学余应会 浏览第五单元，看一看主要学习了哪些方面的知识 （1）试着用我们喜欢的方式整理； （2）整理的结果要有条理性、层次分明； （3）整理结果要体现出知识间的联系； （4）整理完后，要能说出整理过程。整理要求精明的你请判断： 1. 圆的直径等于半径的2倍，半径等于直径的一半。 ( ) 2. 用4个圆心角是90的扇形，一定可以拼成一个圆。 ( ) 3.大圆的圆周率大，小圆的圆周率小。 ( )基础训练精明的你请判断： 4.当圆的半径等于2分米时，这个圆的周长和面积相等。 ( ) 5.圆的直径和周长的比是1：。 ( )基础训练细心的你请选择： 1.是一个（ ）。 A.无限不循环小数 B. 循环小数 C. 两位小数 2. 通过圆心，并且两端都在圆上的( )是圆的直径。 A. 直线 B. 线段 C. 射线基础训练AB细心的你请选择： 3.下面图形中，对称轴条数最多（ ）。 A. 正方形 B. 等边三角形 C. 圆形 4. 小圆的半径是2厘米,大圆的半径是3厘米，大圆面积与小圆面积比是( )。 A. 2:3 B. 4:9 C. 9:4基础训练CCrdcs1 dm4 cm18.84 m2 dm6.28 dm3.14 dm2 cm12.56 cm12.56 cm3 m6 m28.26 m三、口答出空格里的数：综合题：1. 一个圆形餐桌面直径是2m。（1）如果一个人需要0.5 m宽的位置就餐， 这张餐桌大约能坐多少人？（2）它的面积是多少平方米？ （3）如果在这张餐桌的中央放一个半径是0.5 m 的圆形转盘，剩下的桌面面积是多少？2.一个羊圈依墙而建，呈半圆形，半径是4 m。（1）修这个羊圈需要多长的栅栏？（2）如果要扩建这个羊圈，把它的直径增加2m。羊圈的面积增加了多少？综合题 3* 我们学校计划在操场建一个塑胶跑道，这个 跑道的周长、面积各是多少？100m40m综合题 一个长方形和正方形的面积都是 1225 平方厘米，一个圆形的面积 是1256平方厘米。这三个图形的周长那个大，哪个小？ 如果这三个图形的面积相等，你能发现它们的周长之间的关系吗？拓展题作业布置：1. 家庭作业本上做书79页的第7、8、9题。2*.继续完成拓展题。1圆的整理和复习圆的整理和复习【教学内容教学内容】六年级上册圆解决问题。【教材分析教材分析】圆的整理和复习是人教版六年级上册第五单元 5779 页的内容。这是一节单元复习课，教材首先通过学生之间对话的形式，主要对圆的认识，圆的周长和面积的计算方法进行回顾梳理，以提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结、归纳的能力。然后安排了一个与圆相关的实际问题，使学生感受到圆的知识在生活中的应用价值，增强学生的应用意识。 【学情分析学情分析】 学生在这一单元的学习中，虽然掌握了不少关于圆的知识，但对于整理和复习的方法是比较薄弱的，之前也较少独立进行对某些相关知识的系统梳理工作，单元复习基本上是由教师代劳拟出知识结构和提纲，再由教师带领学生进行概念回顾和技能练习。因此在学法这一块学生的空白点比较大。学生才是数学学习的真正主人，为了提高学生的学习能力，就要使学生掌握必要的复习方法。【教学目标教学目标】 1.通过自主学习，进一步认识圆的特征，掌握圆的周长、面积计算公式。 2.通过在小组内合作交流、互相促进，完善知识体系，培养初步的分析、综合、概括能力，并初步形成整理和复习的方法。 3.通过教学活动的开展，培养合作学习、善于总结的良好习惯，并进一步体会数学与实际生活的密切联系，培养应用意识，感受用圆的知识解决问题的乐趣。【教学重点教学重点】应用知识解决生活中的实际问题。【教学难点教学难点】2探索知识间的内在联系，构建知识网络。【教具准备教具准备】多媒体课件等。【学具准备学具准备】卡片、白板等。【教学过程教学过程】一、复习知识形成脉络一、复习知识形成脉络1.直接提出课题：圆的整理和复习。2.浏览第五单元，看一看主要学习了哪些方面的知识。（1）大家先在小组内说一说。（2）一个学生说给全班同学听听。（3）其他同学补充。3.学生在小组内讨论并整理出本单元的知识脉络。要符合下面的整理要求：（1）试着用你喜欢的方式整理；（2）整理的结果要有条理性、层次分明；（3）整理结果要体现出知识间的联系；（4）整理完后，要能说出整理过程。4.一个小组的同学上黑板整理，然后请学生说一说他们小组的整理步骤和原理。5.其他小组有什么不同的看法和建议，请提出修改意见和建议。6.学生再修改和整理。7.两个组学生上黑板展示并根据脉络图说一说整理步骤和原理。8.这个单元学习的知识，容易混淆或觉得掌握起来有困难的，请学生提问，其他学生帮助学生帮忙解决问题。【设计意图设计意图:从自主回忆概念和计算公式，让学生自己动手，回顾、整理，实从自主回忆概念和计算公式，让学生自己动手，回顾、整理，实现对知识的重组和建构，整个过程始终把学生放在主体地位，让学生思考、分析、现对知识的重组和建构，整个过程始终把学生放在主体地位，让学生思考、分析、内化，逐步形成自己的知识体系。内化，逐步形成自己的知识体系。 】3二、应用知识解决问题二、应用知识解决问题（一）基础练习。（一）基础练习。1.判断：对的在括号里用判断：对的在括号里用“”“” ，错的在括号里用，错的在括号里用“”“”：（1）圆的直径等于半径的 2 倍，半径等于直径的一半。( )（2）用 4 个圆心角都是的 90 的扇形，一定可以拼成一个圆。( )（3）大圆的圆周率大，小圆的圆周率小。( )（4）当圆的半径等于 2 分米时，这个圆的周长和面积相等。( )（5）圆的直径和周长的比是 1：。( )2.选择出正确的答案填在括号里：选择出正确的答案填在括号里：(1) 是一个（ ） 。 A.无限不循环小数 B. 循环小数 C. 两位小数 (2)通过圆心，并且两端都在圆上的( )是圆的直径。 A.直线 B.线段 C.射线 (3)下面图形中，对称轴条数最多（ ） 。 A. 正方形 B. 等边三角形 C. 圆形 (4) 小圆的半径是 2 厘米,大圆的半径是 3 厘米，大圆面积与小圆面积比是 ( )。 A . 2:3 B . 4:9 C . 9:4 3.口答出空格里的数：口答出空格里的数：rdcs1 分米分米4 厘米厘米1884 米米（二）综合题。（二）综合题。1. 一个圆形餐桌面直径是 2m。（1）它的面积是多少平方米？（2）如果一个人需要 0.5 m 宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？（3）如果在这张餐桌的中央放一个半径是 0.5 m 的圆形转盘，剩下的桌面面积是4多少？2、一个羊圈依墙而建，呈半圆形，半径是 4 m。（1）修这个羊圈需要多长的栅栏？（2）如果要扩建这个羊圈，把它的直径增加2m。羊圈的面积增加了多少？ 3.我们学校计划在操场建一个塑胶跑道，这个跑道的周长、面积各是多少？ 【设计意图设计意图:生活中与圆有关的问题很多，设计中所选的素材都是学生比较生活中与圆有关的问题很多，设计中所选的素材都是学生比较熟悉的生活事例。通过练习可以进一步加深对知识的掌握，并且学以致用，灵活熟悉的生活事例。通过练习可以进一步加深对知识的掌握，并且学以致用，灵活运用所学知识解决问题。运用所学知识解决问题。 】100m米米40m米米5（三）拓展练习。（三）拓展练习。一个长方形和正方形的面积都是 1225 平方厘米，一个圆形的面积 是 1256平方厘米。这三个图形的周长那个大，哪个小？如果这三个图形的面积相等，你能发现它们的周长之间的关系吗？【设计意图设计意图:首先让学生回家独立解决问题，鼓励学生多角度思考，灵活运用首先让学生回家独立解决问题，鼓励学生多角度思考，灵活运用知识，采取多样化的解题策略。第二节课接着讨论交流，修正自己的策略，加深知识，采取多样化的解题策略。第二节课接着讨论交流，修正自己的策略，加深对知识的理解。对知识的理解。 】三、课堂小结，感受收获三、课堂小结，感受收获这节课我们对圆进行整理和复习，让学生说收获。【板书设计】 （老师写的课题和学生整理的知识脉络图）