三 观察物体-搭积木比赛-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-北师大版六年级上册数学(编号：80e14).zip

从上面看到的从上面看到的从正面看到的从正面看到的从左面看到的从左面看到的画一画画一画。淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形。请两队同学分别画出从上面、正面、左面看到的形状。比一比哪个队画得正确。从上面看到的从正面看到的从左面看到的搭一搭搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是 。请两个队分别搭一搭，说一说。搭一搭搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是 。从左面看到的形状是 。请两个队分别搭一搭，说一说。搭一搭搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是 。从左面看到的形状是 。请两个队分别搭一搭，说一说。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？。搭一搭搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？搭一搭搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是 。从左面看到的形状是 。从上面看到的形状是 。请两个队分别搭一搭，说一说。看谁搭得多看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。上面正面左面2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从上面看到的形状是 ，从左面看到的形 状是 。搭一搭，你用了几个小正方体？3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。它可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画“”。( )( )( )( )3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。(2)搭一搭，看一看，你选对了吗？ ( )( )( )( )3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。(3)按题目的要求搭小正方体，最多能用几个小正方体，最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭 。( )( )( )( )3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。第一课时：搭积木比赛第一课时：搭积木比赛教学内容教学内容从三个不同的方向观察物体（P32P33）教学目标教学目标1. 通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5 个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形。2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5 个小正方体组合） ，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。教学重点教学重点1.从不同方向（正面、左面、上面）观察立体图形，并画出相应的平面图形。2. 能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教学难点教学难点能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教学准备教学准备教学课件、8 个小正方体（教具和学具） 。教学过程教学过程一、谈话引入。1. 师：在以前的学习中，我们学习过观察物体，而且我们从三个方向观察了由三个小正方体所搭出的立体图形。我们还观察过由四个小正方体所搭出的立体图形，想不想挑战一下由五个小正方体所搭出的立体图形？那今天我们就来一场搭积木比赛。板书课题：搭积木比赛2. 介绍比赛规则。四人为一小组，两人为一小队，同一队的两位同学都获胜了，小队就获胜。二、第一场比赛：画一画1. 读比赛要求。画一画。淘气用 5 个小正方体搭成了一个立体图形，请两队同学画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。2. 提出要求：认真观察立体图形后在方格纸上画出从三个方向所看到的形状。板书：观察3. 师：请大家先观察，然后再画。活动开始，教师巡视。4. 交流展示。师：哪个小队愿意展示一下你们所画的三幅图？学生上台展示交流。5. 师：你们是怎么画出平面图的？毕竟我们从立体图形中是看不到左面是什么样子啊！生交流自己的想法。板书：想象6. 小结：观察和想象都是我们在观察物体的时候经常用到的方法。7. 回顾画出三幅图的过程，统计获胜情况。师：都有哪些小队获胜了？学生举手示意。三、第二场比赛：搭一搭过渡语：接下来我们进入第二项比赛，这项比赛有 4 个回合，每一个回合都要认真准备，发挥好你的水平。准备好了吗？（一）第一回合1. 师提示：在搭之前，先想一想再搭一搭，最后再说一说。2. 学生活动。3. 哪个小队愿意跟大家交流一下，你们搭出了怎样的立体图形呢？指名上台，演示交流。4. 思路延伸：如果你手中的正方体有足够多电话，在刚才所看到的基础上你还能搭出来吗？能搭多少种？怎么就搭出这无数种来？板书：多5. 师评价：发挥得不错！第二个回合。（二）第二回合1. 师提示：先想再搭。2. 学生活动。3. 哪个小队愿意跟大家交流一下，你们搭出了怎样的立体图形？指名上台，演示交流。师提示：在倾听的时候注意观察，观察你从正面看到是否符合条件，从左面是否符合条件。4. 教师小结演示，引发思考：如果提供给大家一个方向的平面图时，我们所搭出的立体图形有很多很多，当两个方向的平面图都看到的时候，那很多很多的情况还都满足条件吗？板书：少5. 小结评价：评价一下发挥得怎么样？（三）第三回合过渡语：通过前两个回合的比赛，提供给大家正面和左面看到的平面图，我们搭出了一些立体图形，但是都没有确定出立体图形唯一的样子。1. 设疑提问：如果给出正面和左面两个方向看到的平面图，我们可以确定出什么？生猜测或试说。师：我们就从第三个回的比赛中寻找答案吧！2. 出示比赛要求：师：请同学们想一想，想好之后动手试一试。3. 学生活动。4. 交流展示。指名上台演示，说说最少需要几个？最多可以有几个？问：这 8 个怎么摆就行了？追问：如果给出正面和左面两个方向看到的平面图，我们可以确定出什么？板书：数量范围（四）第四回合1. 师：当提供给大家两个方向的平面图都没有搭出唯一的立体图形，我很好奇，怎么才能搭出唯一的那个样子呢？生提建议。2. 师出示：先想一想，然后再搭出你认为的这唯一的样子来。3. 学生活动，指名上台交流。要求：大家一起动手，根据台上同学的叙述搭一搭，看一看是不是条件都与条件相吻合。4.师：当我们给出从三个方向看到的平面图的时候，我们确定出了这个立体图形唯一的样子。板书：15. 评价：第二场比赛结束了， 在四个回合的比赛中，哪些小队是全胜？6. 结合板书小结：在观察的基础上，通过想象让立体图形满足所有的条件。四、第二场比赛：看谁搭得多过渡语：刚才我们在交流中发现，当提供给大家从一个方向观察到的平面图形时，我们搭出的立体图会有很多很多。现在，老师还提供给大家一个方向观察所看到的平面图，看看你还能不能搭出很多很多立体图形？1. 出示：看谁搭得多。师：想想看，你能搭出很多吗？想好之后，开始。2. 学生活动。3. 全班交流。师：谁搭出了很多种？指名说说，大家动手配合。师：你们搭出了几种？不是说许多种吗？还有人刚才说无数种呢？让学生展开讨论、辩论，揭示只能搭出 5 种的原因。五、巩固练习。1. P33 第 1 题。独立完成，展示交流。2. P33 第 2 题。师：想一想，再搭一搭。指名上台说做法，带领学生对照从三个方向的平面图来验证对错。思考：我们搭出的立体图形还有别的样子吗？3. P33 第 3 题。出示（1） ，独立选择，交流：你选哪一个？师：想想看，你认为是哪一个？到底是不是第 2 个，我们一起动手。看看你选对了吗？出示（2） ，强调：要认真观察。出示（3） ，问：如果最多要在哪儿放？六、全课总结。通过今天这节课，我们一起观察、想象和动手操作，你有哪些收获？愿意和你的伙伴说说吗？学生谈收获。师小结：在我们平常观察物体的过程中，一定是建立在认真观察的基础上，通过你的想象，就可以确定出立体图形的样子，或是平面图形的样子。那么你的空间想象能力就会得到更进一步的提高。七、板书设计。搭积木比赛观察 想象 正面 多 数量范围 左面 少 上面 1