三 观察物体-搭积木比赛-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版六年级上册数学(编号：00b83).zip

画一画画一画。用5个小正方体搭成了一个立体图形。请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。从上面看到的从正面看到的从左面看到的搭一搭搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？看谁搭得多看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。上面正面左面2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从上面看到的形状是 ，从左面看到的形 状是 。搭一搭，你用了几个小正方体？3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。它可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画“”。( )( )( )( )3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。搭一搭，看一看，你选对了吗？3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。搭积木比赛教学设计教学目标： 1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5 个及 5 个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5 个及 5 个以上小正方体的组合） ，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5 个及 5 个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。教学难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教具学具：课件、学生每人准备 5 个棱长为 5 厘米的小正方体、一张方格纸。教学设计：一：谈话感知师：同学们，我们以前学过用多个小正方体可以搭出各种不同的立体图形，现在老师给大家带来了几个立体图形（课件展示用 3-5 个小正方体任意搭出的立体图形） ，你们能说一说它们分别是由几个相同的小正方体搭成的吗？生汇报。师：你们是用什么方法数的吗？生：先数看得见的小正方体，再数看不见的小正方体。师：搭积木是同学们小时候最喜欢玩的游戏，这节课老师就和同学们一边游戏一边深入地观察物体。 （板书课题：搭积木比赛）二、动手操作，探究新知。1、创设“比赛”情景一：根据搭出的立体图形（无遮挡） ，画出从三个方向看到的平面图形。 （1）观察由 5 个小正方体搭成的立体图形的形状。（2）想一想，从正面看是什么形状？从左面、上面看，又是什么形状？（3）画一画（学生单独画出从正面、上面、左面观察到的立体图形的形状） 。（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸上的项目一。（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。（6）师：这个立体图形从正面看、从上面看或从左面看都没有被遮挡的小正方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。2、创设“比赛”情景二：根据搭出的立体图形（有遮挡） ，画出从三个方向看到的平面图形。（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。 （2）画一画（学生单独画出从正面、左面、上面观察到的形状） 。（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸上的项目二。（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到 3 个正方形或 4 个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由 5 个小正方体搭成的吗？应该看到 5 个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很容易地指出来）被遮挡住了。（6）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从三个不同方向看（正面、上面、左面） ，看不见的是哪一个？（让学生上台指出是哪一个）3、创设“比赛”情境三：利用从不同方向看到的形状，搭出立体图形。师：（屏幕出示课本上比赛二的情境）同学们能不能把这个立体图形搭出来？搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？小组活动。师：请同学们展示自己搭好的立体图形，说说自己在操作过程中的做法和想法。引导学生说出：先根据从正面看到的图形开始搭出符合正面的立体图形，再根据从左面看到的图形搭出符合要求的立体图形。搭这样的立体图形，最少需要 5 个小正方体，最多需要 8 个小正方体。4、创设“比赛”情境四：给定小正方体的数量和从一个方向观察到的平面图形的形状，看谁搭的立体图形多。（1）小组合作操作。（2）教师引导学生说一说自己的想法和做法。三、回顾反思师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，与小组同学交流你的学习收获。教师小结：根据从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；根据从三个方向观察到的平面图形的形状就可以确定立体图形的形状。四、梯度练习1、图形 从正面、上面和左面看到的形状 分别是怎样的？画一画。2、一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从正面 看到的形状是 ，搭这样的立体图形，最多需要多少个小正方体？最少需要多少个小正方体？3、请画出立体图形 从正面、上面、左面看到的形状。 正面 上面 左面4、同学间的交流：（1）一名学生用五个小正方体摆出不同的立体图形，另一名学生分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状，想一想，再对照实物看看自己画的对不对。（2）一名学生根据自己所摆的立体图形，画出从正面、上面、左面看到的形状，而另一名学生根据从正面、上面、左面看到的形状利用小正方体把它摆出来，然后进行验证。（3）再换成六个小正方体试一试。（4）两名同学交换着进行，看谁做得好。五、全课总结师：同学们听过盲人摸象的故事吗？（多媒体课件播放故事）今天我们学习的是观察物体，为什么老师叫你们听盲人摸象的故事呢？引导学生体会到观察物体不要像盲人摸象一样，以偏概全，要全面地观察物体。师：今天学习的观察物体，要从三个方向观察才能确定立体图形的形状，从两个方向观察是不能确定立体图形的形状的，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。 板书设计： 搭积木比赛1、从不同方向观察（无遮挡）2、从不同方向观察（有遮挡）3、确定数量范围4、还原立体图形