七 百分数的应用-百分数的应用（三）-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版六年级上册数学(编号：2720b).zip

1百分数应用三百分数应用三教学设计教学设计【教学内容教学内容】新北师大版六年级上册课本 93-95 页内容。【教材分析教材分析】教材呈现了笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计，记录的是 2000 年的家庭食品和其他支出占总支出的百分比，教材鼓励学生获取有用的信息。先让学生发现、交流，教师再小结。接着，教材提供了 2000 年食品支出比其他支出多的钱数，根据这些信息提出了求家庭总支出的问题。由于学生已经有了分数应用题的基础，所以能够独立解决。教学时应引导学生分析，根据题意能得出什么样的等量关系，然后列方程解答，进而从方程思想中体会算术方法。【教学目标教学目标】1、进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程或用算术方法解决实际问题。2、进一步体会百分数与现实生活的密切联系。【教学重点教学重点】根据百分数的意义列方程或用算术方法解决求单位 1的量的实际问题。【学法指导学法指导】探究法，练习法【教具准备教具准备】多媒体课件【教学过程教学过程】一、情境导入一、情境导入学生通过欣赏有关恩格尔系数的短片，知道恩格尔系数就是食品支出占总支出的百分比（百分率） ，得出有关生活中的支出与本节所学的百分数有着一定的关系。2二、新授环节二、新授环节从以上你得到什么信息？你想解决什么问题？2000 年这个家庭的总支出是多少元？1、你准备怎样解答这个问题？（画出线段图，小组讨论）师: 你觉得直接列式方便吗？为什么？2、展示解答过程解：设这个家庭 2000 年的总支出是 X 元。55% X 45% X = 620 10% X = 620 X = 62003、提示学生解方程后要检验。4、学生交流算术方法进行解决。学生分组计算，验证，展示解答过程。三、巩固练习三、巩固练习 1、出示教科书 P94 练一练第 1 题 学生独立解答然后班内交流。2、出示教科书 P94 练一练的第 2 题学生现场在前面解答然后班内交流。四、课堂总结四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？【板书设计板书设计】3百分数的应用（三）1.方程解决2.算术方法 对应数量对应的分率=单位“1”的量【课后反思课后反思】这一节课我没有简单地“以本教本” ，讨论此种百分数应用类型的解答方法，教师利用自己的提问，将知识引向深处，巧妙的对学生进行统计能力的培养和思想品德教育。我除了教学书本上求单位“1”未知的百分数类型以外，渗透社会现状、国情方面的教育，较好地体现了数学的价值，有效的培养了学生的情感、态度、价值观。在教学中，学生列方程的时候，我在下面巡查时，发现并不是每位学生都能找出等量关系，列出准确的方程，所以在今后的教学中我会更加注意渗透方程思想解决实际的问题。 百分数的应用（三）北师大版小学数学六年级上册第七单元求单位“1”的量食品支出其他支出55%45%620元总支出？元食品支出其他支出总支出食品支出其他支出620元食品支出食品支出45%620元总支出？元食品支出其他支出总支出食品支出其他支出620元答：笑笑家的家庭总支出是6200元。55%用算术方法解题： 55%-45%=10% 62010%=6200(元）答：笑笑家2000年家庭总支出是6200元。对应的数量对应的分率=单位“1”智慧城堡加油啊！恩格尔系数 19世纪，德国统计学家恩格尔阐明了一个规律：随着家庭收入增加，收入中用于食品方面的支出百分比将逐渐减小，反映这一规律的系数被称为恩格尔系数。其公式为：恩格尔系数（%）= 100% 国际上常常用恩格系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的情况。恩格尔系数在60%以上为贫困，50%60%为温饱，40%50%为小康，30%40%为富裕，低于30%为最富裕。食品支出总额家庭消费支出总额这节课你有什么收获?百分数应用题的解题思路和分数应用题的相同。1.单位“1”的量已知，根据求一个数的几分之几是多少用乘法计算。2.单位“1”的量未知，可根据等量关系列方程或用除法计算。关键是找准单位“1”。对应数量对应分率单位“1”的量