3　分数除法-整理和复习-教案、教学设计-省级公开课-人教版六年级上册数学(配套课件编号：60342).doc

1、分数除法整理和复习教学目标知识与技能：通过课前设计思维导图自主复习本单元内容，使学生能基本回顾整理已学知识，培养学生的自学能力。过程与方法：经历知识的条理化和系统化的过程，掌握整理的方法，形成整理的意识。情感态度与价值观：通过解决实际问题,让学生感受到数学与生活的密切相关,使学生形成积极参与数学教学活动,并积极与人合作获得成功的体验,树立学好数学的信心与勇气。教学重难点教学重点：对分数除法的相关知识进行系统化的整理。教学难点：差缺补漏，能够比较准确分析，解决较复杂实际问题。教学过程：一、前置性学习，学生先学师： (大屏出示孔子像)同学们,认识这位古人吗?孔子是我国古代伟大的思想家,教育家,千百

2、年来,孔子的思想影响着一代又一代的中国人。 对于学习,他老人家有许多至理名言,其中,“温故而知新”这一句是什么意思呢?生：温习原来的知识,从而获得新的知识。师:是啊，经常复习旧的知识，就会有新的理解和感悟，这节课我们一起来整理和复习分数乘法的知识。并板书课题:分数除法 整理和复习二、小组交流，合作学习师：课前,同学们已经利用思维导图的方式对分数除法相关的知识进行了整理,下面各组根据本组制作的思维导图围绕以下 3 个问题进行讨论(点击课件)。哪位同学能将问题大声地读出来呢?生读:问题一:这幅思维导图是如何设计的?问题二:这样设计有什么优点?问题三:还有哪些不足之处需要补充。师:下面就小组为单位开

3、始讨论吧!(学生小组内交流,讨论,教师巡视)师:讨论好的同学坐端正,哪一组先来汇报一下你们讨论的结果呢?师小结:虽然同学们的思维导图看上去不太一样，各具特色，但整理思路大多都是从倒数的认识、分数除法、解决问题上进行方面来讨论的。 （板书：倒数、分数除法、解决问题）三、全班参与，人人交流师:接下来， 哪位同学愿意根据你们的思维导图带着大家一起复习一下倒数。生：师：分数除法谁愿意尝试一下？师：对于解决问题，同学们有什么好的解题方法推荐吗？师小结：解决问题时，特别要注意审题，要做到“字斟句酌”，遇到稍复杂的问题时，我们可以巧妙地运用线段图，来帮助我们理解。总结：像这样一个个知识点，我们可以把这些知识

4、点连成线，最后形成分数除法的知识网，这些方式都将是你们今后整理复习的好帮手。四、练习巩固，拓展延伸师:课前同学们通过导学稿已经复习了分数除法的相关知识,下面请同学们小组间快速的将内容、意义、计算方法这三个方面交流一下。小组交流，教师巡视。师：通过交流，同学们还有疑问吗？有的话请提出来。看来大家对这三方面的内容已经掌握的很好了，我们再来看看查缺补漏上有没有存在什么问题？师：请小组之间校对一下答案，看看哪些地方还有问题的。教师巡视，时间控制在三分钟内。1、汇报情况，小先生讲解（1）在右图中，用阴影表示3 的意义师：第一道题，哪位小先生可以来尝试一下（2）计算下面各题，能简算的用简便计算。师：第二道

5、题，谁能分析一下，同学们的问题出在哪了？有什么样的解决方法？小结：看来啊，在分数混合计算中，要使用简便计算，同学们一定要看清数字的特点，再想一想是否能简便计算。（3）把下面题中的信息和问题用线段示意图表示出来，不用计算。丁丁看了一本故事书，第一天看了这本书的，第二天看了 60 页，两天正好看了这本书的一版，这本书一共有多少页？师：哪位同学可以自告奋勇上来试试。小结：通过我们的交流和小先生们的讲评，这些问题都解决了，让我们以热烈的掌声感谢咱们班的小先生们。2、课堂检测，校对反馈师：同学们，你们通过课前复习、课堂交流，相信对分数除法又有了更深刻的认识，那究竟掌握的怎么样呢？老师这里有组检测题来帮助你们自我检测一下。出示针对性检测题，校对反馈。师：谁来分享一下你是怎么想的？五、全课总结师：快乐的时光总是稍纵即逝，我们这堂课也即将接近尾声了，通过这节课的学习,你能说说你最大的收获是什么吗?板书设计：分数除法15整理和复习分数除法倒数解决问题分数除法方法意义计算方法混合运算算术法方程法