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6　百分数（一）-用百分数解决问题-教案、教学设计-省级公开课-人教版六年级上册数学(配套课件编号：a1238).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1907778

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格式：DOC

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资源描述：: 1、自主学习方案自主学习方案科目科目数学数学班级班级六六()班班课题课题用百分数解决应用题用百分数解决应用题学生姓名学生姓名主备人主备人审核人审核人【目标导航目标导航】1在具体的情境中理解并掌握在具体的情境中理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。相关的实际问题。2经历探索经历探索“求一个数比另一个数多求一个数比另一个数多（少少）百分之几百分之几”方法的过程方法的过程，通过分析和思考通过分析和思考，理解数学知识之间理解数学知识之间的内在联系，体会化归思想。的内在联系，体会化归思想。3在
2、自主学习中，积累数学活动经验，培养认真审题、计算的好习惯，感受数学学习的乐趣。在自主学习中，积累数学活动经验，培养认真审题、计算的好习惯，感受数学学习的乐趣。【自主学习】（【自主学习】（2 2 人小组互查）人小组互查）1、西义村去年原计划造林 12 公顷，实际造林 14 公顷。实际造林是原计划的百分之几？2、例：西义村去年原计划造林 12 公顷，实际造林 14 公顷。实际造林比原计划增加了百分之几？想想：1、题中是谁和谁比，把谁看作单位“1” 的量？能用线段图表示题中的数量关系吗？画一画2、通过线段图分析题中数量关系，应先算什么，再算什么？尝试解决【合作探究合作探究】（先独立思考先独立思考，
3、后四人小组讨论后四人小组讨论、一组展示其余补充一组展示其余补充、评价）评价）“实际造林比原计划增加 16.7”是不是就是指“原计划造林比实际造林少了 16.7”？如果不是，应该是少了百分之几？思考思考：原计划造林比实际造林少了百分之几的含义是什么?以谁为标准？个性化增减个性化增减【总结提升】【总结提升】求求“一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题”，应注意哪些问题？，应注意哪些问题？【达标检测】【达标检测】1 1、我会判断：（1)客车每小时行的路程比货车多 10 千米，那么，货车每小时行的路程比客车少 10千米。（）(2) 客车每小时行的路程比货车多 10，那么，货车每小时行的路程比客车少 10。（）2、小飞家原来每月用水约 10t,更换了水龙头后每月用水约 9t，每月用水比原来节约了百分之几？3、小花家这个月的电费是 255 元，比上个月节省了 15，节省了多少钱？拓展延伸：拓展延伸：4 4、有一块边长为、有一块边长为 1010 分米的正方形铁板，把它锯成一个最大的圆，面积会比原来减少百分分米的正方形铁板，把它锯成一个最大的圆，面积会比原来减少百分之几？之几？【课后反思】全课总结课后反思】全课总结

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