★确定起跑线-教案、教学设计-市级公开课-人教版六年级上册数学(配套课件编号：20697).docx

1、教学设计一、自学1、跑步比赛。师：小狗和小兔分别从 A,B 处出发，沿半圆跑到 C，D 处。对于这样的比赛你有什么想说的吗？（不公平）为什么会不公平。生：相同的起点和终点，在外圈跑的人肯定比在里圈跑的人要跑的多。师：那它们到底相差多少呢？请同学们起算一下。生计算并反馈小狗：3.1410=31.4（m） ；小兔：3.14（10+1）=34.54（m）相差：34.5431.4=3.14（m）师：如果你是裁判员，为确保比赛的公平性，你会怎么做？生：终点不变的情况下，让小兔的起跑线向前移动 3.14 米。生：终点不变的情况下，让小狗的起跑线向后移动 3.14 米。师：为什么这样做呢？生：这样的话就可以

2、保证它们跑的距离是一样长了。2、（课前出示 400 米决赛录像）提问：对于运动员在起点所站的位置， 你有什么发现？生 1：运动员都在自己的跑道上跑生 2：运动员的终点相同，而起点却不一样。师：为什么运动员要站在不同的起跑线上？生： 外圈的跑道比内圈的跑道要长， 为了比赛的公平性， 所以外圈运动员的起跑线要向前移。3、揭示课题师：相邻两跑道的差是多少呢？外圈跑道的运动员要向前移动多少距离呢？这就是这节课我们要学习的内容：确定起跑线（板书课题） 。二、议学1、确定跑道结构（1）我选第（）跑道。（2）用手指出所要计算的跑道路线，想一想跑道由（）+（）组成。（3）你能用所学知识求出所选跑道的长度吗？学

3、生自学，并完成上面三个问题（每人课前一张 400 米跑道图） 。学生汇报板书：每条跑道长=2直道长+对应圆的周长2、分析比较，确定思路（1）内外跑道的差异是怎么样形成的？生： 内外跑道的长度不一样是因为每条跑道的直道都是一样长的， 而外圈跑道围成的圆的周长比内圈跑道围成的圆的周长大。 （课件演示）（2）小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？生：分别把每条跑道的长度算出来，然后再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。生：因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就得出相邻跑道的差距了（课件演示） 。师：相邻跑道的差也就是相邻起跑线所要确定的距离。3、计算验证，

4、解决问题（1）出示教材第 76 页主题图，提问：从图中你能收集哪些数学信息？生：每条跑道的直道长为 85.96 米，跑道的宽为 1.25 米，第一条跑道的圆的周长为 72.6 米。师：看到 1.25 米和 72.6 米，你还能联想到什么？生：第 2 条跑道的直径为 75.1 米。生：相邻两条跑道的直径差都是 2.5 米。（2）让学生完成下表（用计算器计算）直径（m）72.675.177.680.182.685.1周长（m）72.675.177.680.182.685.1全长（m）72.6+85.96275.1+85.96277.6+85.96280.1+85.96282.6+85.96285.

5、1+85.962注：圆周率用字母表示师：仔细观察表格，你有什么发现？生：我发现相邻两跑道的直径都是相差 2.5。生：我发现相邻两跑道的圆周长都是相差 2.5。生：我发现相邻两跑道的长度都是相差 2.5。师：2.5是怎么来的呢，你能解释一下。通过交流讨论得出：相邻跑道起跑线相差距离=跑道宽2提问：从这里可以看出起跑线的确定与什么关系最密切？【跑道的宽度】 。如果跑道的宽发生了变化，你还会求相邻起跑线的差距吗？师：学校因为扩建，400 米跑道的宽扩大为 1.5 米，相邻起跑线的差是多少？（1.52=3）如果跑道宽改为 1 米呢？（12=2）师：如果在 400 米的跑道上进行 200 米跑步比赛，跑

6、道宽还是 1.25 米，相邻起跑线的差又该如何确定呢？三：总结师：今天你有什么收获？教后反思：确定起跑线是一节综合实践课，它密切结合数学学科课内学习内容，从多个方面培养学生的数学能力，有效地提高了学生的数学素养。一、增强学生的数学综合应用意识本节课研究的 400 米椭圆式田径运动场跑道，是学生司空见惯的且经常接触到的事情，但学生以前没有用数学眼光去观察过跑道有什么数学问题， 但今天把它放在数学课中去研究，激发了学生的学习兴趣。在设计和教学中，经常让学生从数学角度去发现并解决问题：为什么每条跑道的起跑线不同而终点相同？每条跑道的差异是怎么样形成的？起跑线间的长度差是如何确定的，有规律吗？这样教学增强了学生解决问题的意识和综合应用的意识。二、培养学生的数学逻辑推理能力数学教学可贵之处是引导学生善于发现规律、寻找规律。本节课，充分调动学生对有关知识和生活的积累，通过自主探索、观察分析、合作学习、交流辩论、互相启发，把相邻两条跑道的长度差计算方法，从繁杂到简洁、从死算到活化。最后得出规律是一个常数。让学生享受到成功的喜悦。当然本节课也存在一些不足之处，有个别学生的基础较差，无法很好的融入到学习当中，对确定起跑线的方法，理解的不是很透彻，教学过程中，一些细节的把握做的不是特别到位，以后应加强照顾后进生，让他们也能真正学会东西，同时不断提高自身水平，让教学变的更加精彩.