7 扇形统计图-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版六年级上册数学(编号：30116).zip

人民教育出版社小学数学六年级上册扇形统计图一、创设情境，谈话激趣二、整理数据，引入新课二、整理数据，引入新课二、整理数据，引入新课30%20%12.5%15%22.5%三、合作交流，探究新知三、合作交流，探究新知2014年12月制三、合作交流，探究新知三、合作交流，探究新知2014年12月制2012.51522.5三、合作交流，探究新知四、课堂练习，巩固应用四、课堂练习，巩固应用3. 陈东家每月各项支出计划如下图。李丽家每月各项支出计划如下图。（1）你能得到哪些信息？（2）如果陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解决哪些问题？（3）你觉得李丽家每月的教育支出和陈东家一样多吗？（4）如果李丽家每月总计支出3000元，现在你能进行比较了吗？四、课堂练习，巩固应用五、回顾总结，布置作业 扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？ 选选 自己感选 趣的内容选 行选选 ，并选 行数据分析，提出合理化的建选 。第 1 页 共 13 页“扇形统计图扇形统计图”教学实录教学实录教学内容：教学内容：人教版义务教育教科书数学六年级上册第七单元扇形统计图第 9697 页例 1、做一做及练习二十一第 14 题。教学目的：教学目的：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单地分析扇形统计图所反映的信息。教学重点：教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。教学难点：教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。教具准备：教具准备：多媒体课件，实物投影。学具准备：学具准备：课前收集的有关统计表和统计图的资料。教学过程：教学过程：一、课前谈话，梳理旧知一、课前谈话，梳理旧知师：你学过哪些关于统计的知识？生 1：统计表。生 2：条形统计图。生 3：折线统计图。教师补充小结（多媒体课件出示）：第 2 页 共 13 页二、创设情境，激发兴趣二、创设情境，激发兴趣多媒体课件出示（教科书第 96 页例 1）：师：课间活动，同学们都在干什么？生 1：打乒乓球。生 2：踢毽。生 3：跳绳。生 4：踢足球。第 3 页 共 13 页师：课间活动，你最喜欢的运动项目是什么？指名学生回答（略） 。三、整理数据，引入新课三、整理数据，引入新课利用电脑上的 Ecxel 完成统计表。师：谁来当助教帮助老师完成统计表？指定一名同学在电脑上操作，其他同学汇报数据，完成统计表的绘制（见下图） 。 师：从统计表中你能得到哪些信息？ 生 1：六（1）班最喜欢打乒乓球的人数最多，有 12 人。生 2：六（1）班最喜欢跳绳的人数最少，只有 5 人。师：其他是什么意思？生：六（1）班除了最喜欢乒乓球、足球、跳绳、踢毽的同学以外，还最喜欢别的运动项目的同学。师：请你猜测一下，有可能是哪些项目？生：比如转呼啦圈、打沙包、。师：最喜欢这些运动项目的同学人数，有可能超过最喜欢跳绳的人数吗？第 4 页 共 13 页生：不可能。如果超过最喜欢跳绳的人数就不会合并统计在“其他”这个项目里了。师：你们同意吗？生（齐答）：同意！师：在这个统计表中你还想知道什么信息？生：六（1）班最喜欢这些运动项目的一共有多少人？师：谁会解答？生：12856940（人）师：老师教你们用电脑上的 Ecxel 进行计算好吗？生：好！（见下图）师：统计表反映数据有哪些特点？生：可以直接看出数量的多少。四、合作交流，探究新知四、合作交流，探究新知利用电脑上的 Ecxel 的完成统计图。师：根据统计表，你觉得能用我们学过的统计图来反映数据吗？生（齐答）：能！师：你觉得能用哪种统计图呢？第 5 页 共 13 页生 1：条形统计图。生 2：折线统计图。生 3（略显迟疑）：扇形统计图也可以吧！教师继续邀请同学当助教，在电脑上利用 Ecxel 依次完成三种统计图。1.利用电脑上的 Ecxel 完成条形统计图（见下图） 。师：从条形统计图中你能得到哪些信息？生 1：六（1）班最喜欢打乒乓球的人数最多。生 2：六（1）班最喜欢跳绳的人数最少。师：你们是怎么得到这些信息的？生：表示最喜欢打乒乓球人数的直条最高，表示最喜欢跳绳人数的直条最矮。师：从条形统计图中你还能得到哪些信息？第 6 页 共 13 页生：还可以直观地看出六（1）班最喜欢的运动项目中每两个项目之间相差的人数。师：用条形统计图反映数据有什么特点？生：能清楚地反映数量的多少。师：统计表和条形统计图反映数据有什么不同？生 1：更直观。生 2：更清楚。师：为什么？生：条形统计图中的每个直条的起点相同，更容易让人一眼看出数量的多少。老师和全班同学不由得鼓起掌来。师：统计表反映数据还有什么特点？生：统计表中如果加上“合计”这个栏目，能告诉我们各种数量的总和。2.利用电脑上的 Ecxel 完成扇形统计图师：根据统计表你们能绘制扇形统计图吗？请大家阅读教科书第 96页例 1 的统计表后再回答。指导学生阅读教科书相关内容，同桌相互讨论完成后，教师指名回答。生：不能。师：为什么？生：缺少一个栏目“百分比” 。第 7 页 共 13 页师：谁占谁的百分之几？生：六（1）班同学最喜欢的运动项目分别占全班人数的百分之几？请一名同学继续给老师当助教在电脑上，利用 Ecxel 完成有关百分比的计算后，再利用 Ecxel 绘制扇形统计图（见下图） 。师：从扇形统计图中你可以得到哪些信息？生 1：六（1）班最喜欢打乒乓球的人数最多，占全班人数的 30%。生 2：六（1）班最喜欢跳绳的人数最少，只占全班人数的 12.5%。师：你们是怎么得到这些信息的？生：表示最喜欢打乒乓球的人数占全班人数的扇形面积最大，表示最喜欢跳绳的人数占全班人数的扇形面积最小。师：每个扇形的大小与什么有关？第 8 页 共 13 页生：六（1）班最喜欢运动项目的人数有关。师：这个圆表示什么？生：表示全班同学人数看作单位“1” ，平均分成 100 份。师：30%表示什么？生：六（1）班最喜欢打乒乓球的人数占全班人数的 30 份。师：12.5%又表示什么？生：六（1）班最喜欢跳绳的人数占全班人数的 12.5 份。师：扇形统计图反映数据有什么特点？生：可以直观看出数量的多少。师：请大家仔细想一想，扇形统计图反映数据还有什么特点？同桌同学相互讨论后，教师再指名回答。生：还可以看出各部分数占总数的百分比。3.利用电脑上的 Ecxel 完成折线统计图生：我记得刚才有同学说，根据统计表还可以绘制折线统计图，谁来试一试？请一名同学继续给老师当助教，在电脑上利用 Ecxel 绘制折线统计图（见下图） 。第 9 页 共 13 页师：从折线统计图中你能得到哪些信息？生 1：六（1）班最喜欢打乒乓球的人数最多。生 2：六（1）班最喜欢跳绳的人数最少。师：你是怎么得到这些信息的？生：表示最喜欢打乒乓球的点最高，表示最喜欢跳绳的点最低。师：现在请全班同学抬起右手，伸出食指和老师一起用手势比划一下这条折线。全班同学一起跟随老师用手势进行比划。师：谁知道用折线统计图反映数据的特点是什么？生：不仅可以直接看出数量的多少，还能反映数量的增减变化趋势。师：从这幅折线统计图中，你能预测出这些数据的变化趋势吗？这样的预测有什么意义吗？第 10 页 共 13 页全班同学要么摇头，要么陷入沉思。师小结：通过大家的操作和分析，我们发现像例 1 这个统计表中的数据，除了用我们学过的条形统计图表示，还可以用今天学习的扇形统计图表示，但如果用折线统计图表示是不合适的。至于用条形统计图表示合适呢？还是用扇形统计图表示合适？要由统计的目的而定。五、课堂练习，巩固应用五、课堂练习，巩固应用1.完成教科书第 97 页“做一做” 。（1）先说一说扇形统计图反映的数学信息。（2）引导学生用百分数的意义理解各百分数和 250g 的关系，进而算出个营养成分。2.完成教科书第 100 页练习二十一第 2 题。指导学生看懂扇形统计图，从图中获取所需要的信息，并能够提出一些开放性的问题。如将此题补充如下（见下图）：提问：陈东家和李丽家每月各项支出计划中，水电支出都占总支出的 5%表示的意思一样吗？第 11 页 共 13 页六、回顾小结，拓展新知六、回顾小结，拓展新知1.扇形统计图有什么特点和作用？2.多媒体随机展示收集到的生活中各种类型的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神（见下图） 。图一第 12 页 共 13 页图二图三第 13 页 共 13 页图四