五、解决问题的策略-1、解决问题的策略（1）-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：c1c6d).docx

1、解决问题的策略解决问题的策略（1 1）教学内容教学内容：苏教版四年级上册p56-58教学目标教学目标：1.会用列表的方法整理实际问题中的信息， 分析数量关系， 寻找解决问题的有效方法。2.让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3.让学生进一步积累解决问题的经验， 增强解决问题策略的意识， 获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题。教学难点教学难点：用列表的方法整理信息来解决实际问题。教学过程教学过程：一、情境导入，感知策略。

2、一、情境导入，感知策略。1、谈话：你们还记得乌鸦喝水的故事吗？乌鸦是用什么方法喝到水的？乌鸦通过往瓶子里填石子的方法就可以喝到水了。我们把这种方法叫做策略。什么叫策略呢？策略就是计策、谋略，即方法。板书：策略2、揭示课题。谈话： 其实， 在日常生活和数学学习中， 用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。今天我们一起来学习解决问题的策略。补充板书：解决问题的二、二、探究新知探究新知1、列表整理信息学生读题。提问：条件多不多？这么多的条件，一不小心就张冠李戴，弄混淆了，我们可以用什么方法进行整理呢？（1）按果树种类整理桃树：3行，每行7棵。杏树：8行，每行6棵。梨树：4行，每行5棵。

3、提问：根据这些条件，可以提出哪些数学问题？（2）问题：桃树和梨树一共有多少棵?提问：要解决这个问题，需要用到哪些条件？揭示：杏树的条件在解决这个问题时是多余的。所以在整理信息时，可以选择有用的条件进行整理，以便排除干扰。桃树的信息填写在哪一列？第二列填谁的信息呢？根据学生的回答完成下列表格。桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵提问：你觉得列表整理信息有什么好处？揭示：有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。2、分析数量关系师：信息整理好了，下面我们来分析一下吧。根据整理出的条件和数量之间的关系你先求什么？生：先算出桃树的棵树和梨树的棵树。师：从哪里可以求出桃树的棵树和梨树的棵树？生：从桃

4、树3行，每行7棵，梨树4行，每行5棵求出的。师：很好，你是从条件想起的。师：你是怎么想到要先算桃树和梨树各有多少棵呢？生：（桃树的棵树+梨树的棵树=桃树和梨树的总棵树）师：真不错，能从问题想起。师小结：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。3、列式解答。师：怎样列式解答？37=21（棵）45=20（棵）21+20=41（棵）答：桃树和梨树一共41棵。4、检验。师：答案正确吗？与同学交流检验的方法。点评小结学生的检验5、教学“想一想”。谈话： 同学们真了不起!现在老师有一个问题想考考大家， 你们敢不敢挑战？（1）出示问题：杏树比梨树多多少棵？（2）同组先交流说一说，再展示学生作业，点评。6、小结师：回忆一下，我们解决问题时一般要经历哪些步骤？生：师：这就是我们今天要学习的解决问题的策略所要经历的一般步骤。三、练习巩固三、练习巩固1、根据算式提出问题或根据问题列出算式。2、课本58页练一练第2题。（要求：先整理题中的条件，再解答。)3、由1、3、6可以组成多少个没有重复数字的三位数？四、四、课堂小结课堂小结这节课你有哪些收获？还有那些困惑？我相信同学们只要肯动脑筋、注意观察、认真思考，大家一定会想出更多更奇妙的策略。板书设计板书设计解决问题的策略列表整理信息分析数量关系列式解答检验从条件想起从问题想起