一、升和毫升-1、认识升-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：616f3).docx

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1906022

上传时间：2021-11-26

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关键词：: 苏教版四年级上册数学毫升 _1 认识教案教学设计公开配套课件编号 616 f3 下载 _四年级上册_苏教版（2024）_数学_小学

资源描述：: 1、升与毫升的认识教学设计教学内容认识容量和升。学情分析这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。教学要求知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。主要教学方法讲授法，操作法教学组织形式4 人小组教学准备教学过程一、认识容量：1出示两个茶杯：2请同学们仔细观察这
2、两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？3说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)4出示两个水壶：5你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)6你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？8想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。11谁来说一说，这壶水有几杯？12同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这
3、壶水的容量吗？13因此，人们就给容量定出了统一的单位。二、认识升：1请同学们拿出从家中带来的各种容器。2请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或 L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)4从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为 1 升有多少呢？小组交流一下。5 要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着 1 的地方就表示容量是 1 升。6现在，老师将一个棱长是 1 分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？7板书：棱长是 1 分米的正方体的容量正好是 1 升。三、想想做做：想想做做 1：1实物投影出示想想做做第一幅图2图上的 3 个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3指名生上台操作。想想做做 21请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做 31指名读题。2指名口答。想想做做 4你能估计出下面哪些容器的容量比 1 升大吗？说说你的理由

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