八、垂线与平行线-2、角的度量-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：e3085).zip

四年级上册角的度量教学设计 教学内容：教学内容：苏教版小学数学四年级上册教材第 79-80 页“角的度量”。教学目标：教学目标：1、认识量角器，知道角的计量单位“度”，并认识 1 度角的大小，能正确读出角的度数。2、让学生体会量角器量角的过程，在一步一步的操作中自主学会正确量角的方法。3、通过判断、比较、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力。教学重点：教学重点：认识量角器，并认识 1 度角的大小，能正确读出角的度数。教学难点：教学难点：掌握正确量角的方法，会读量角器的两圈刻度。教具准备：教具准备：教学课件、量角器、活动角、每人一份作业纸。学具准备：学具准备：量角器教学过程：教学过程：1、导入课题1、复习旧知同学们还认识它吗？（角）还记得角有哪些部分组成的吗？（一个顶点两条边）谁能将这个角变大或变小呢？出示活动角，引导学生演示将角变大、变小。你是怎样将角变大或变小的？师：看来角的大小与两条边叉开的大小有关，两边叉开的程度越大角就越大，两边叉开的程度越小角就越小。2、比较两个角的大小，引发度量的需求老师这里有两个角，1 和2，通过观察这两个角，哪个角大？到底是1 的还是2 大呢？有办法解决吗？其实角的大小是可以度量的，今天我们就来学习角的度量。（板书课题：角的度量）二、认识量角器1、引入量角器。师：同学们都知道，度量线段长度的常用工具是直尺，度量角的大小工具是量角器。2、认识量角器课件出示量角器，提问：（1）它是什么形状的？仔细观察自己的量角器上都有些什么?指名说说发现。（2）师：你们发现了这么多量角器的秘密，老师现在把它整理一下。（课件显示量角器各部分的名称）（3）请在自己的量角器上找到 30 刻度线、60 刻度线，说说每个刻度都能找到几个？为什么量角器要设计内外两圈的刻度呢?3、教学角的计量单位（1）师：我们知道线段的长短有长度单位，面积的大小有面积单位，其实角也有单位，打开课本第 79 页。你知道了什么？ （板书：单位：度 符号：）（2）师：多大的角是 1 度的角呢？课件显示：把量角器平均分成 180 等份，每一份所对应的角的大小是一度，记作“1”。师：量角器上有多少个这样的 1的角？4、学习角的度量方法我们认识了量角器，知道了角的单位，可到底怎样用量角器去量角呢？现在我们就一起来学习如何量角吧。（课件演示）（1）你看明白了吗？这些小动物也说自己看明白了，它们量的对吗？（判断对错）（2）老师想再考考你们，这是多少度的角？（出示 5011560）提醒读角要注意分内圈刻度和外圈刻度，角的一条边对着量角器的内圈的 0 刻度就读内圈刻度，一条边要是对着外圈的 0 刻度，就读外圈刻度。（3）会用量角器了吗？试着量量1 有多少度。指名说说自己度量的结果，并说是怎样度量的?（4）师在黑板上演示量角的方法，总结并出示量角方法(中心对顶点，零线对一边，对边看度数，内外要看清）5、观察与思考，发现规律(1)师：请再量一量2 的度数，你发现了什么？（1 和2 度数相同）(2)设疑：这两个角，一个角的边很长，另一个角的边很短，它们的大小怎么会相等呢？(3)小结：角的大小与两边叉开的大小有关，和两条边的长短没有关系。3、巩固练习练一练第 2 题，量出角的度数。四、全课小结今天这节课学了什么？你学会了哪些知识?用量角器量角要注意什么?五、活动延伸：游戏：猜猜角的度数 1=( ) 2=( ) 1=( ) 2=( ) 四年级上册角的度量说课稿 -欧 燕 一、 说教材（一）说课内容：（四年级上册第 7980 页）（二）教学内容的地位和作用角的度量是四年级上册第八单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想学好这部分知识，主要培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，从而提高学生对角的度量打好基础。（三） 教学目标定以下三点1、认识量角器，知道角的计量单位“度”，并认识 1 度角的大小，能正确读出角的度数。2、让学生体会量角器量角的过程，在一步一步的操作中自主学会正确量角的方法。3、通过判断、比较、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力。（四）教材内容的重点和难点。重点：认识量角器，并认识 1 度角的大小，能正确读出角的度数。难点：掌握正确量角的方法，会读量角器的两圈刻度。二、说教法和学法：根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主任，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。三、说教学过程：根据本课的教学内容和教学目标，本节课四个环节进行教学。（一）复习旧知，导入新课。 出示角，复习角有哪些部分组成的？如何将这个角变大或变小呢？出示活动角，演示将角变大、变小，引导思考角的大小和两条边叉开的大小有关。再从角 1 和角 2 的大小比较中，引发度量的需求，从而引出课题。激发了学生对新知识的兴趣，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。（二）师生共同合作，探究新知。 出示量角器，让学生认识量角器的结构和计量单位是什么，并观察 1 度角的大小，学习如何去量角，判断量的对不对，会读角，尝试量角，总结量角方法，质疑角和边长短的关系。（三）实际运用，巩固新知练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下结构。完成“练一练”第二题，动手用量角器量一量下面各个角的度数，通过这道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。（四）全课总结，拓展延伸首先让学生自己说说，通过今天学习，你们学会了什么？学生自己的小结后，对所学过的知识进行整理，可以培养学生自己归纳总结，既能了解学生的掌握情况，有能培养学生的概括能力。苏教版小学数学四年级上册角 的 度 量认识量角器 中心点中心点 0 0刻度线刻度线内圈刻度内圈刻度 外圈刻度外圈刻度 把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做 。记作 “ ” 。一度角11用量角器量角的步骤111、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；用量角器量角的步骤2、312、0度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是80 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是110 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是40 12观察与思考角的大小与角的两边画出的长短有关吗？观察与思考角的大小与角的两边画出的长短有关吗？角的大小与角的两边画出的长短没有关系。21大显身手的时候到了大显身手的时候到了猜一猜你能猜出这两个角的度数吗？并说明原因。猜一猜你能猜出这两个角的度数吗？并说明原因。猜一猜你能猜出这两个角的度数吗？并说明原因。