八、垂线与平行线-2、角的度量-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：e15dc).zip

马鞍山市级课题马鞍山市级课题以以“问题问题”为导向的探究式教学模式的研究为导向的探究式教学模式的研究探究课探究课苏教版四年级上册苏教版四年级上册角的度量角的度量 课前思考课前思考 1.1.研读文本研读文本角的度量是在学生已经认识了射线、直线和角的概念的基础上教学的，也是学生进一步学习角的分类，认识垂线、平行线的基础。本节课的教学重点是认识量角器及掌握用量角器量角的方法。2.2.抓关键词抓关键词学生一般没有接触过量角器，也不知道角的计量单位和度量方法。所以本节课的教学内容主要有两个：一是认识量角器的构造，二是学习用量角器量角的方法。这节课的设计抓两个关键词：工具和方法。3.3.提大问题提大问题在学生提出问题的基础上，教师和学生一起对问题进行梳理，并把梳理的问题当作教学主线。（1）量角的工具是什么？（2）怎样量角？4.4.板书设计板书设计角的度量角的度量 1.工具 量角器 度 1 2.方法 点对点，线对边。 分内外，读度数。 教学设计教学设计 统一标准教学内容：教学内容：苏教版数学四年级（上）第 7980 页例 3 以及“练一练”和练习十三的相关练习。教学目标教学目标 ：1知识和技能：联系已有的生活、学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，知道角的计量单位是“度”，并建立1的大小表象，并能正确读出角的度数。2问题解决与数学思考：在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，经历探索用量角器量角的过程，初步掌握用量角器量角的方法，学会用量角器量角，从而体会角的大小与所画角的边的长短无关。3情感、态度和价值观：在判断、比较、思考和动手操作的过程中，培养探索与实践的能力，体验成功的感受。教学重难点：教学重难点：教学重点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。教学难点：根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。教学过程：教学过程： 一、谈话导入，复习引新 师：同学们，你们已经学过测量什么？（测量长度）出示课件：你能量出它的长度吗？需要什么工具？（尺子）师：今天我们学习角的度量。这节课你想了解哪些知识？师生共同确定大问题：1.测量角的大小用什么工具？（工具）2.怎样测量角的大小？（方法） 二、自学探究，认识量角器 1选一选，量一量 让学生用三角板上的角量出作业纸上角的大小。 引导反馈：请学生说说用来作为测量工具的角及测量结果。 （学生会用几个不同的角测量这个角的大小，得到的结果也不同。） 引导：学生意识到量角必须使用统一的计量单位和测量工具。2认识角的计量单位，建立 1 角的概念。出示量角器，引发思考：为什么量角器要做成半圆形呢？课件演示直尺和量角器的形成。量角器是半圆形的，被平均分成了 180 份，每一份所对的角是1 度的角。“度”是角的计量单位，用符号“”表示，如 1 度记作 1（课件演示 1的角）3认识量角器的结构。观察手中的量角器，并自学 79 页内容，与同桌说一说量角器上有什么。 使用电子白板上的工具量角器供学生交流使用运用课件介绍量角器上的中心、0刻度线、内圈刻度和外圈刻度等。说明：量角器中心的一点就是量角器的中心。0刻度线分别在量角器的左右两侧。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右从 0度到 180 度，内圈刻度从右往左从 0 度到 180 度。同桌交流：内外圈刻度有什么联系？4摆一摆：用两根小棒在量角器上摆出 30的角。三、自主尝试，学会量角。1自学课本 80 页，再动手尝试用量角器量出作业纸上1 的度数，并在小组里说说是怎样量的？ 2班级交流量角的方法。（学生利用白板演示讲解自己量角的过程。）3师生共同总结量角的方法。 用量角器量角的方法：（1）量角器的中心点与角的顶点重合。（2）量角器的 0刻度线与角的一条边重合。（3）角的另一条边所指的相应刻度就是角的度数。归纳小结：点对点，线对边，分内外，读度数。 四、巩固提高，实践应用师：刚才同学们探索出了量角的方法，老师为大家准备了闯关活动，敢挑战吗？第一关：辨一辨（下面量角器量角的方法是否正确？） 让学生判断用量角器的方法是不是正确，不正确的要说出错在哪里，并在白板中通过拖动、旋转量角器改为正确的。 第二关：读一读（看量角器上的刻度，说出每个角各是多少度。）在读第 3 题角的度数时，引导学生思考遮住的角的另一条边有可能在量角器的内圈 0 刻度线上，也有可能在外圈 0 刻度线上。第三关：量一量（测量出作业纸上第二组角的度数）反馈测量结果：45、135、72。（课件同时展示相应测量的图片。） 引导：请你谈谈在测量时遇到了哪些困难？ 组织讨论：（1）用量角器量角时怎样确定读内圈度数还是读外圈的度数？ （2）量角时，如果角的另一边太短，看不出是多少度怎么办？反馈讨论结果：与角的一条边重合的量角器的 0刻度在内圈就读内圈的度数，在外圈就读外圈的度数；（在电子白板上演示）如果角的另一条边太短看不出准确的度数，就要先延长那条边的长度，然后再量。（观看一段微课视频） 五、全课总结，体验收获 课外作业：量角器的自我介绍 角的度量作业纸1、用三角板上的角量出作业纸上1 的大小我们小组选的是三角尺上的 ，我们量出的结果是1 有 个 大。 同桌合作同桌合作，在三角尺中选择一个角，在三角尺中选择一个角，量一量作业纸上量一量作业纸上角的大小。角的大小。3 33 31 12 2 同桌合作同桌合作，在三角尺中选择一个角，在三角尺中选择一个角，量一量作业纸上量一量作业纸上角的大小。角的大小。3 33 31 12 2为什么量角器要做成半圆形呢为什么量角器要做成半圆形呢? ?为什么量角器要做成半圆形呢为什么量角器要做成半圆形呢? ?102345678910cm若干个单位长度拼起来就组成了量长度的工具若干个单位长度拼起来就组成了量长度的工具尺子尺子。为什么量角器要做成半圆形呢为什么量角器要做成半圆形呢? ?若干个单位角拼起来就组成了量角的工具若干个单位角拼起来就组成了量角的工具量角器。量角器。 把把半半圆圆分分成成180等等份份，每每一一份份所所对对的的角角的的大小是大小是 1 1度度 ，记作，记作 “ ”。11 观察手中的量角器并自学课本观察手中的量角器并自学课本79页，说一页，说一说量角器上有什么？说量角器上有什么？中心中心0刻度线刻度线0刻度线刻度线刻度线刻度线外圈刻度外圈刻度内圈刻度内圈刻度 用两根小棒在量角器上摆一个30的角。 自学课本自学课本80页，照样子量一量，再与同桌页，照样子量一量，再与同桌说一说用量角器量角的方法。说一说用量角器量角的方法。第一关第一关第二关第二关第三关第三关123第四关第四关工工具具角的度量角的度量方方法法量量角角器器点点对对点点，线线对对边边；分分内内外外，读读度度数数。我叫量角器，我叫量角器，1 12 21 11 11 11 12 21 12 23 33 33 33 33 33 3