六、可能性-1、可能性及可能性的大小-教案、教学设计-部级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：20926).doc

1、教学内容可能性及可能性的大小教材版本苏教版教学课时共2 课时第 1 课时课型新授课教学目标1 让学生通过摸球、 摸牌等游戏活动， 初步体会事件发生的确定性和不确定性，感受简单的随机现象，能列举出简单随机现象中所有可能出现的结果。2让学生在具体情境中，通过实例感受随机现象发生的可能性是有大有小的，能对一些简单随机现象发生的可能性的大小作出定性描述，并能进行交流。3在游戏活动中，让学生感受乐趣，获得学习成功的体验，增强数学学习的兴趣。教学重点1感受简单随机现象的特点,能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。2能对简单随机事件发生的可能性的大小作出定性描述。教学难点判断简单事件发生的可能性的大小。

2、教学准备布袋、红黄绿彩球各 2 个、扑克牌、光盘、实物投影仪等。教学过程修注栏一、自主先学谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中藏着的数学知识。（板书课题）二、小组合作，交流展示1教学例 1。（1）谈话：请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有 2 个球，1 个是红球，1 个是黄球。把这 2 个球放入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出1 个球，你认为摸出的会是哪个球？为什么可能是红球，也可能是黄球？板书：可能（2）谈话：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）。情况是不是这样呢？我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎样摸球，（3）游戏

3、：学生按要求活动，教师巡视指导。（4）反馈：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。（5）讨论：比较各小组的摸球结果，你有什么发现？明确：各小组摸出红球、黄球的次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。（6）提问：通过摸球游戏，你有什么体会？交流：每次摸出的可能是红球，也可能是黄球；每个球都有可能摸出。2教学“试一试”。（1）操作：出示口袋，并在口袋里放 2 个红球。（2）提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个口袋里任意摸出 1 个球，结果会怎样？为什么？（

4、板书：一定）（3）提问：如果口袋里只放了 2 个黄球，从中任意摸出 1 个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）（4）追问：如果口袋里放 1 个黄球和 1 个绿球，从中任意摸出 1 个球，可让学生明确， 里面有多种颜色，摸球之前是无法确定的。让学生通过小组合作， 明确如果里面都是一种颜色的球， 摸到的一定是那种颜色的球。能摸出红球吗？为什么？（5）比较：请同学们回顾例 1 和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例 1 和“试一试”有什么不同？3小结。像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发

5、生， 也可能不发生， 这样的事件又称为不确定事件。（板书： 确定性不确定性）4教学例 2。（1）谈话：通过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌游戏。（出示例 2 中的 4 张扑克牌）如果把这 4 张牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出 1 张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？（2）提问：可能出现的结果一共有多少种？交流：可能出现的结果一共有 4 种，分别是红桃 A、红桃 2、红桃 3、红桃 4）（3）讨论：如果把“红桃 4”换成“黑桃 4”，现在的 4 张牌中既有红桃，又有黑桃。如果从中任意摸出 1 张，是摸出红桃的可能性大，还是摸出黑桃的

6、可能性大？为什么？明确：4 张牌中红桃有 3 张，黑桃有 1 张，摸出红桃的可能性大。（4）验证：各小组合作进行摸牌游戏，把 4 张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出 1 张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸 40 次。将每次摸到牌的花色记录下来。（5）交流：展示摸牌结果，比较发现。（6）反思：通过刚才的摸牌游戏，你又有哪些收获？5教学“你知道吗”。（1）谈话：我们今天研究的可能性问题有趣吗？很多数学家和科学家对这样的问题也非常感兴趣。这里是几位著名科学家做抛硬币试验得到的数据。请大家先读一读第 66 页的“你知道吗”，再和同学说说你从中知道了什么，想到些什么。（2）反馈：通过阅读，你知

7、道了什么？有什么发现？引导学生通过比较和交流，体会到虽然每个人试验的结果中正面朝上和反面朝上的次数不相等，但随着试验次数的增加，正面朝上和反面朝上的次数都是比较接近的，这也说明正面朝上和反面朝上的可能性是相等的。三、当堂检测1完成练习十第 1 题。先读一读，再作出判断，并说明理由。2完成练习十第 2 题。（1）出示题目的条件和第一小题，先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班交流。（2）出示第二、三小题，同桌合作完成，反馈交流。3完成第 66 页“练一练”。（1）出示题中的口袋图，说说每个口袋里分别有几个球，各是什么颜色的。（2）提问：从每个口

8、袋里任意摸出 1 个球，可能是红球吗？从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？4完成练习十第 3 题。（1）提问：这是一个转盘，转盘的圆面被平均分成了几份？分别有几种颜色？每种颜色各有几份？（2）讨论：转动转盘，停下后，指针可能会停在哪个区域？指针停在哪个区域的可能性最大？停在哪个区域的可能性最小？为什么？让学生学会用可能，不可能，一定来判断摸球的结果。5完成练习十第 4 题。（1）谈话：这里有 4 张扑克牌，分别是 2 张梅花 6、1 张梅花 8 和 1 张梅花 10。 如果从中任意摸出 1 张， 摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性大？（2）思考：摸到 8 和 10 的可能性相等吗?四、小结反思通过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？板书设计可能性及可能性的大小不确定：可能确定：一定不可能数量多，可能性大;数量少，可能性小教学反思