一、升和毫升-1、认识升-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：404bb).doc

1、认识容量和升认识容量和升教学目标：教学目标：1.学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成 1 升的容量观念。2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。3.学生在操作和实验等学习活动中， 进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的兴趣。教学重点教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升” 。教学难点教学难点：容量单位“升”概念的建立。教学用具： 大小不一的杯子 4 个 容量相近的水壶 8 个 脸盆和桶茶壶等大容器 4 个1 升的量杯 5 个正方体容器 5 个同样大的纸杯 20 个 高锰酸钾课前谈话

2、：暑假天气炎热，你一天大概喝几杯水？喝的杯数多是不是就说明喝的水一定多呢？ 自由交流一、一、揭示课题，明确目标揭示课题，明确目标1. 出示两个茶杯：像杯子这样能容纳其他物体的物体，我们称它们为容器。像杯子这样能容纳其他物体的物体，我们称它们为容器。2.出示大小明显的茶杯，哪个茶杯盛的水多？教师说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛的水少，我们就说它的容量小一些。 （板书：容量）一个容器能盛东西的多少就是它的容量。左边玻璃杯比右边玻璃杯盛的水多，就可以说左边玻璃杯的容量大一些。3明确学习内容。欣赏容器，揭示课题：生活中有各色各样的容器，方便我们来研究容量。二、目标驱动，自主学习。二

3、、目标驱动，自主学习。1进一步探究容量。这两个水杯，谁的容量大？嗯，有的容器我们一眼就能分辨出他们容量的大小。仔细观察：仔细观察：哪个哪个冷冷水壶的容量大一些水壶的容量大一些？把各自的想法在小组中交流一下。把各自的想法在小组中交流一下。学生说说自己的猜测。学生说说自己的猜测。主题图主题图导学导学 1 1： （小组水壶（小组水壶 2 2 个，小杯一个）个，小杯一个）说明：这是大家的猜测，一切皆有可能。说明：这是大家的猜测，一切皆有可能。（1 1）动手操作：选择大家认可的方法验证一下猜想。动手操作：选择大家认可的方法验证一下猜想。（2 2）思考探究：小组合作思考探究：小组合作量出量出蓝色冷蓝色冷水

4、壶的容量水壶的容量。说明：请大家配合组长动手做一做，其他同学观察并有条理的说一说。说明：请大家配合组长动手做一做，其他同学观察并有条理的说一说。2.2.互动交流互动交流说明：哪个小组来汇报，你们小组开始认为哪个水壶的容量大，又是如何验证的？最终结果如何？有不同的验证方法吗？倒水演示法：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶。小结： 相比较而言相互倒水法让我们一目了然的看出了红色冷水壶的容量大一些。我们一起回顾一下两种倒水法是如何比较出水壶容量的大小的。过渡：哪个组已经量出蓝色冷水壶的容量到底是多少？小组汇报一下。 （给与不同大小的杯子）组长发言：同一把水壶， 为什么量出的容量不一样？请组长高举你

5、们的量容量的工具？谁来说说原因。如何才能解决这个问题呢？小结： 说的没错， 为了准确测量和计量容量的多少， 杯子的大小要统一起来，也就是要使用统一的容量单位。你知道生活中，使用的统一的容量单位是什么吗?2认识容量的单位“升”主题图主题图 2 2 导学：导学：（1 1）看图说一说：）看图说一说：这些容器这些容器的容量各是多少？的容量各是多少？（2 2）你有什么收获？你有什么收获？学生发言：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。说明:看来 1 升就等于 1 L看，还有很多容器等着你呢？看，还有很多容器等着你呢？练一练练一练 2 2你还知道哪些容器的容量是多少升？

6、你还知道哪些容器的容量是多少升？学到这里，大家肯定迫切地想知道，一升到底有多少呢？学到这里，大家肯定迫切地想知道，一升到底有多少呢？3.1 升到底有多少。数学上，我们会用量杯来量容量，出示 1 升的量杯。（1）观察量杯，这个量杯的容量是多少，这是刻度线，水面到这里就表示-升。（实物）看，这一个量杯里就正好装了 1 升水。看，有的同学开始观察这 1升水呢？（2）出示正方体，这个正方体从里面量每条棱长都是 1 分米观察一下，猜一猜，把量杯里的 1 升水，倒进去，会出现什么情况？动手验证一下吧！小组合作操作：在量杯里装 1 升水，再把水全部倒入棱长 1 分米的正方体容器。你发现了什么？规范的语言说一

7、说。小结小结：棱长是棱长是 1 1 分米的正方体容器的容量是分米的正方体容器的容量是 1 1 升升，这就是国际数学协会统这就是国际数学协会统一的容量的单位，一升就是这么多。一的容量的单位，一升就是这么多。如果有两个这样的正方体容器，一共可以盛水多少升？如果有两个这样的正方体容器，一共可以盛水多少升？（3 3）回忆刚刚你看到的一升水，尝试把他记在你的脑海里。）回忆刚刚你看到的一升水，尝试把他记在你的脑海里。看，老师把正方体中的一升水倒进蓝色水壶，你能根据看到的估一估，蓝看，老师把正方体中的一升水倒进蓝色水壶，你能根据看到的估一估，蓝色冷水壶的容量吗？你是怎么想的？小组验证一下。色冷水壶的容量吗？

8、你是怎么想的？小组验证一下。如果，把一升水倒进这个高高的玻璃花瓶里，你能再估一估，这个玻璃花如果，把一升水倒进这个高高的玻璃花瓶里，你能再估一估，这个玻璃花瓶的容量吗？你是怎么想的？老师操作验证一下。瓶的容量吗？你是怎么想的？老师操作验证一下。一升多重要呀！心中有 1 升，才有比较准确的估出容器的容量。观察周边桌子上的容器，哪些容器的容量大概是 1 升？出示不同形状的一升的容器！观察记忆，这些可爱的一升吧！希望他能助你一臂之力。考验你的时候来了： “练习一”第 2 题。学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比 1 升大练习一第1 题。学生独立判断并说明理由。教师补充这些容器的容量大概

9、是多少？观察周边桌子上哪些容器的容量比 1 升大，哪些比一升小？2. 完成“试一试”这个纸杯的容量有 1 升吗？（1）初估：出示盛有 1 升水的量杯和一个空的纸杯。估一估，一升水可以倒满几个纸杯？（2）再估：从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计一升水大概能倒满几个纸杯？（3）学生操作：将量杯里的 1 升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？（4） 表达：三、巩固内化三、巩固内化 归纳方法归纳方法1.练习一第 3 题：选一选说说思考的方法：和一升水去比一比。3. 看容器，猜容量。每一个小组相继拿出自己的一个容器，其他小组估计此容器的容量，看看哪个小组猜的准，猜得多。四、 拓展延伸一个人一天要喝多少水？健康的成年人大概 2-2.5 升，大约是八杯水。小朋友大概需要 1-1.5 升。五、五、 课堂小结课堂小结你有什么收获？你还有什么疑问？