八、垂线与平行线-1、认识射线、直线和角-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：2005e).docx

1、“线段、直线、射线和角的认识线段、直线、射线和角的认识 ”教学设计教学设计教学内容：教学内容：人教版新教材数学四年级上册 P38、39 页例题及相关练习题。教学目标：教学目标：1、让学生进一步认识线段、认识射线和直线，知道线段、直线和射线的区别。进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角，知道角的大小与什么有关。2、通过“画一画” 、 “数一数”等活动，初步感悟从一点出发可以画出无数条射线；经过一点画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3、培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，经历直线、射线和角的认识过程，体验比较方法。4、感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学生对学习数

2、学知识的兴趣。教学重点：教学重点：掌握直线、射线和线段之间的区别和联系。教学难点：教学难点：能从认识射线的基础上建立角的概念，培养学生空间想象能力。教学准备：教学准备：教师准备：多媒体课件、线、三角板、练习纸学生准备：三角板、铅笔教学过程：教学过程：一、创设情境，复习旧知。一、创设情境，复习旧知。1、 教师出示一根绳子， 拉紧后提问， 我们可以把它看成一根什么样的线？学生回答出“线段” 。2、请一名学生板演画出线段，教师提问：你知道线段具有哪些特点吗？3、指名学生回答，教师板书：AB直的有 2 个端点有限长。4、教学线段的读法。5、 找一找： 在我们的教室里哪些东西上藏有线段呢？指一指端点在哪

3、里。指名汇报，全班交流。二、独立思考，探索新知二、独立思考，探索新知1、认识直线。教师课件出示将线段除去端点，并将线段向两边无限延长，提问：这个是我们认识的什么图形？它有什么特点？直的没有端点无限长画一画直线，并给自己画的直线命名。2、认识射线。教师课件演示：将线段的一段无限延长，提问：你发现了什么？指名学生回答。教师说明：把线段的一段无限延长，就得到了一条射线。谁能像老师这样再说一遍，那同学们你们知道射线有什么特点吗？全班交流。教师示范画一条射线，说明读法。举例说明生活中有哪些线可以看做是射线。3、合作交流：探究三线的联系与区别提问： 每种线都有各自的特点， 那么它们有什么区别与联系呢？下面

4、需要大家认真观察、讨论，找出它们的区别与联系。活动之前请看清楚要求。课件出示活动要求：4 人小组分工合作，团结探索先画出三线的图示，再交流三线的区别与联系图例端点个数长度线段射线直线学生合作完成表格后，集体交流。4、画一画。小比赛：看哪一组画的线多？（1）经过一点，画一条直线学生在作业纸上画一画，使学生明白：经过一点可以画无数条直线。（2）经过两点，画一条直线学生画一画汇报结果。过两点只能画一条直线。（3）从一点出发，可以画几条射线。课件显示：从一点出发可以画无数条射线。三、三、 自主探究，完善角的认识自主探究，完善角的认识1、引出角的概念谈话： 观察有公共端点的这些射线， 你能从中发现隐藏的

5、图形吗？ （角）通过刚才画角，想想你的角是怎么画成的？学生交流后， （课件演示角的动态形成过程）小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。2、学生看书学习角的各部分名称和角的记法交流汇报自学的知识，教师板书角的知识。3、组织做角，理解角的大小和角的两边叉开程度有关。学生操作：利用手中的练习纸折出角，比一比同桌 2 人谁折的角大操作讨论：你有办法使角变大吗？提问：由此可知，角的大小与什么有关系呢？小结：角的大小与角的两边叉开的大小有关四、巩固新知，形成技能。四、巩固新知，形成技能。（开启神奇的夺宝之旅）第一关：火眼金睛。判断图形中哪些是角？第二关：明辨是非：他们的说法对吗？第三关：慎重选择：利用所学的知识选择正确答案。第四关：胜利在望：数一数图中一共有几个角？第五关：奇思妙想：猜一猜五、五、 小结收获，运用新知小结收获，运用新知1、通过今天的学习，你都学到了哪些知识？你想提醒同学们记住哪些知识呢？2、运用今天所学习的图形相关知识设计出一幅美丽的图画。