八、垂线与平行线-4、角的分类和画角-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：30f9e).docx

1、教学设计表一一、基本信息基本信息学校课名角的分类和画角教师姓名学科（版本）苏教版章节第八单元学时1 课时年级四年级二、二、教学目标教学目标1、结合学生已有的知识经验，进一步认识锐角、钝角和直角，掌握它们的特征；通过操作交流，认识平角和周角的相关知识；通过观察交流掌握这几种角之间的关系。通过学习示范操作，掌握用量角器画角的正确方法。2、通过学生的操作交流，在掌握新知的同时增强动手能力和分析思考问题的能力。3、通过对各类角的认识，能分辨生活中的物体上有什么角，加强数学知识与实际生活的联系。三、三、学习者分析学习者分析学生在学习本课之前，已经直观认识过锐角、直角和钝角，刚刚学习的角的度量也是本节课的

2、学习基础。四年级学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以具体形象思维为主，需通过操作和其它形式来吸引学生的兴趣，加深对知识的感知。我校日常教学中普及使用白板教学，所以学生也能较为熟练地运用白板的一些简单功能。四四、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施1、教学重点：知道角的分类方法以及各种角的特征；会用量角器画角。2、教学难点：三种特殊角之间的关系；会用量角器画指定度数的角。3、教学措施：本节课在教法上我充分利用电子白板的直观性和交互性，为学生创设直观的感知，突破传统教学内容呈现方式单一的弊端，学生能清晰直观的感受各类角的特征以及它们之间的大小关系，学得轻松自然，实现了课堂减负高效。

3、在学法上，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考，利用电子白板直观演示、多媒体游戏互动等方式，充分发挥学生在教学中的主体作用，激发了学生主动参与，积极探究的欲望。五五、教学设计教学设计教学环节起止时间（ ” - ” ）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、动手拼角，引出角的分类。0 05”至4 35”通过学生利用熟悉的三角尺来拼出不同度数的角，很自然地引出给这些角进行分类，从而引出探究主题。1、请同学们利用手中的一副三角尺，看看能拼出一个多少度的角？2、交流自己拼的角是多少度，教师写在黑板上。3、同学们拼出了这么多不同度数的角，我们可以怎样给它们 进 行 分 类呢？同学们都有不同的分类标准，

4、那么数学上是怎样给这些角进行分类的呢？这就是我们接下来要研究的内容。1、学生动手拼一个角摆在桌子上。2、两位学生上来利用白板来拼一拼。3、交流自己拼出的角的度数。4、学生按照自己的标准给这些角进行分类。学生的三角尺比较小，如何将他们拼出的角较好的展示出来，我借助了白板的拖拽、旋转等的功能，让学生直接在白板上操作演示给大家看， 一目了然，能更好的让学生读出别人拼出的角的度数。二、共同探讨，认识几类角的特征和关系4 35”至23 04”利用白板的展示和交互功能，结合学生手上的活动角，共同探究出几类角的特征以及它们之间的大小关系。1、认识直角这两个三角尺有一个相同的角，在哪里？它们是多少度呢？你 怎

5、 样 验 证它们是 90的？介绍 90的角叫做直角，指 出 用 直 角符 号 来 表 示直角。2、认识平角（ 教 师 将 两个 直 角 拼 在一起）这也是1、学生用量角器来验证两个角的度数是90。2、学 生 观 察说 一 说 平角 的 特 征以 及 它 和直 角 的 关系。学 习 平 角的画法，区别 于 一 条直线。利用手中的三角尺也可以摆出来展示直角和平角的关系，但是不容易固定，而通过白板除了解决了固定的问题以外，还能在上面沿着尺画出这个角的在同一条直线上的两条边，让学生通过观察将角和直线区别开来，从而能加深对平角画法的掌握。一个角，这个角 有 什 么 特点？指 出 平 角 的画法：标出角的

6、 顶 点 和 度数。你 是 怎 么 知道 这 个 角 的度 数 的 ？ 它和 直 角 有 什么关系？说 说 画 直 角和 平 角 要 注意什么？3、认识锐角和钝角利 用 你 们 手中 的 活 动 角分 别 表 示 出直角和平角。再 分 组 表 示出 锐 角 和 钝角。上 来 跟 白 板上 的 平 角 和直角比一比，看 看 有 什 么发现。共 同 总 结 得出结论：锐角都比直角小，锐 角 都 小 于90；钝角都比直角大，比平角小，钝角都大于 90，小于 180。4、认识周角跟 着 视 频 学生 同 步 旋 转自 己 手 中 的活动角，巩固前 面 所 认 识3、学 生 利 用手 中 的 活动 角

7、分 别摆 出 直 角和平角，再分 组 摆 出锐 角 和 钝角。4、拿 着 自 己手 中 的 锐角 或 者 钝角 来 和 白板 上 的 直角、平角比一比，说说自 己 的 发现。5、学 生 拿 起自 己 手 中的活动角，跟 着 视 频一 起 学 习从 0角开始 摆 出 锐角、直角、钝 角 、 平角，再连续学生拿着自己摆出的大小各不相同的锐角和钝角上来比一比，说说自己的发现，很容易得出锐角和钝角的特征，而且把锐角和钝角放在一起来探究，也能较好的将这两个角的特征进行对比，从而能区分这两个角的不同之处。学习认识周角，一定要让学生清楚地看到周角的动态演示过程，这个可以借助视频来实现，同时让学生不但是看视频

8、，而且拿着自己手中的活动角一起来演示就更加直观的能够感受到了，所以这里我通过视频的演示，结合学生的操作来学习认识周角，能较好的达到教学效果。的几类角。再通 过 同 步 演示 展 示 周 角的动态过程。认识周角。讨 论 探 究 周角 和 平 角 以及 直 角 的 关系，说说周角的度数。介 绍 周 角 的画法。5、认识几类角的大小关系。6、给课一开始拼出的不同度数的 角 进 行 归类。7、生活中的各类角。演 示 周 角形 成 的 动态过程。认识周角。6、探 究 发 现周 角 和 平角 以 及 直角的关系。7、学 生 在 白板 上 拖 拽来 给 几 类角 进 行 排序。8、利 用 白 板上 的 分

9、类活 动 给 几个角归类。9、学 生 找 一找 生 活 中的 这 几 类角。将两个三角尺拼成的 2 个平角来组合成一个周角，除了能较好的看出周角和平角的关系，也很直观的反映出了周角、平角和直角的关系。利用西沃白板中“选词填空”的课堂活动来让学生从小到大给几类角进行排序，在学完这几类角后，利用这个环节进行一个简单的回顾和小结，同时也让学生对这几类角的大小有一个整体的把握。探究出了几类角以后，利用西沃白板中的“趣味分类”让学生给课开始拼出的几个角进行归类，学生很感兴趣，同时也加深巩固了学生对锐角和钝角的掌握。图片展示功能，启发学生寻找身边的几类角。三、交流展示，探索画角的方法。23 04”至36

10、25”播放视频示范画角，学生动手尝试画角，再总结出量角器画角的方法；通过画角的练习展示，进一步加深巩固量角器画角时的注意事项。1、我们认识了这么多的角，你会画角吗？怎样画一个60的角？利用三角尺可以画一些特殊度数的角， 而利用量角器可以画任意度数的角， 这就是我们今天要来研究的另一个重要内容，板书“画角” 。2、学习画角。播放视频，学习如何用一个量角器画一个 60的角。练习画一个60的角。小结画法：画一条射线；做好两重合；找到标记点；连线标度数。3、练习画角。画一个 120和一个 75的角。（学生练习，教师拍照展示交流。 ）进一步强调画角时要看清楚所对的零刻度线。1、学生说说自己画角的想法，预

11、设有：用三角尺画；用量角器画。2、学生学习完视频后，自己跟着视频学画一个 60的角。总结画角的步骤。3、学生练习画角。 （两位学生黑板上展示画，其他学生纸上画）讨论同伴的展示作品。小结画角时的注意事项。传统教学中学习画角，是教师利用量角器示范演示，这里有一个弊端，不能进行画面回顾，这里我插入了一段画角的视频，可以随时进行回顾播放。这个视频中第一段是让学生学习画角，第二段是动态回顾画法，正好这个时候让学生同步完成，一边教画法，一边即时让学生练习画，这样更加印象深刻，第三段是练习画一个120和一个 75的角。这个时候我利用了西沃的“授课助手”软件进行即时的拍照和投屏展示，让学生能较好的看到同伴的作品，进行交流探讨，掌握画角的注意事项。四、回顾总结36 25”至38 24”回顾总结本节课的两个重要知识：角的分类和用量角器画角的方法。今天我们学习认识了两方面的内容： 角的分类和画角。 说说通过这节课的学习， 你有哪些收获呢？学生说说自己的收获。利用“思维导图”来归纳总结几类角以及它们的特征。五、玩中练38 24”至40 26” 利用白板的交互功能，在游戏找钝角中进一步巩固所学。游戏：找钝角教师介绍玩法。学生游戏。课堂的最后，学生的注意力已经有些懈怠，这个时候加入这个两人同台 PK的互动游戏，在提高孩子们积极性的同时又加强了学生对角特征的认识。六六、教学流程图教学流程图