二、两、三位数除以两位数-4、四舍五入试商-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：c041b).docx

1、两 、三位数除以两位数（四舍调商）【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第 18 页例 5、练习四 14 题。【学情分析】四年级大部分学生开始具有一定的独立阅读和理解数学文本的能力，自学水平和合作意识也正在向着我们期待的方向发展。本节课引导学生采用四舍法试商后调商。上节课学生学会了三位数除以两位数的试商。四舍法试商后初商偏大，要调小。试商历来是除法教学的难点，而调商又是难中之难。学生在除数是一位数的除法中，早已知道余数必须比除数小；他们在计算除法时，如果遇到商乘除数比被除数大，知道“不够减”，这些都是自学调商可以利用的资源。相信学生可以在适当的引导下，通过自学，学会调商的原理和方法，有效的提高除

2、法的计算能力。【教学目标】1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数的计算。2.让学生初步感受用试验、调整的方法解决问题的策略。3.使学生在探索计算方法和运用已有的计算方法解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。【教学重点、难点】掌握试商后初商过大需要调小的方法。【教学过程】一.复习引新1.出示下列几道算式，指名学生上台板演。33842352492.回顾一下除数是两位数的除法。把除数看作和它接近的整十数试商，先用被除数的前两位除以除数；如果被除数的前两位比除数小，就用前三位除以除数，除到哪一位，

3、商就要写到哪一位。3.谈话：这节课我们继续学习两、三位数除以两位数。二.探索发现1.出示例 5 情境图问：例题中你能获得哪些信息？提出问题：四年级一班平均每人借书多少本？应该怎样列式呢？ （27234=）谈话：27234 的结果是多少呢？请大家先在草稿本上算一算。（教师巡视）2.展开讨论。师：我们通常把 34 看作 30 来试商，被除数的前两位不够除，我们要看被除数的前三位，272 里最多能有几个 30 呢？生：9 个。师：那 9 是不是它的商呢？生：不确定。师：9 是不是它的商我们不确定，因此我们可以把 9 叫做“初商”，然后我们用 9 和 34（原来的除数）相乘，大家发现了什么问题吗？生：

4、934=306,306 大于 272（被除数）了。师：乘积大于被除数了，说明什么问题呢？生讨论后回答：说明“商”偏大了？师追问：为什么会出现这种情况呢？师引导学生得出：我们把 34 看作 30，是把除数看小了，而被除数不变，所以才会出现“初商”偏大的情况。谈话：那大家认为商应如何调整呢？生：商应调小，用 8 试一试。师：好，我们用 8 试一试（师引导学生共同完成）谈话：现在这个商是正确的吗？你是怎么知道的啊？小结：要检测商到底对不对，一定要用乘法检测，并且余数一定要小于除数。4.回顾小结谈话：刚才我们是如何找到正确的商的？三.巩固练习指导学生完成“练习四”中的 14 题。1、第 1 题。先让学

5、生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。2、第 2 题。先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。 全班交流时，教师让学生说一说产生错误的原因。3、第 3 题。让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。4、第 4 题。四.全课总结师：刚才学习的两、三位数除以两位数的笔算与我们前面学习的一样吗?五.拓展延伸这节课我们在计算除数是两位数的除法时，因为把除数看作与它接近的整十数时，把除数看小了，会出现初商偏大的情况，所以我们要调商。 大家想一想，如果在计算除数是两位数的除法的时候，把除数看作与它接近的整十数时，把除数看大了，又会出现什么情况呢？我们又该怎么办呢？（请大家课后预习例 6）六、作业（见课件）