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二、两、三位数除以两位数-9、五入调商-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：f0211).docx

上传人（卖家）：老黑

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资源描述：: 1、三位数除以两位数的笔算（五入调商）教学内容:教科书第 19 页例题、练习四中的第 5、6、7、8 题。教学要求:1.使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。2进一步增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。3提高学生的计算能力及归纳概括能力。教具准备：例题插图。、复习根据试商情况，说说各题应商几，再计算。802248063总结提问：除数个位是 1、2、3、4 的两位数除法，在试商时要注意什么?(指名口答)二、教学新课1引入新课。这节课，我们再来学习一种试商方法，就是用两位数除当除数个位是 5、6、7、8、9 时该怎样试商。2教学例题；出示教科
2、书第 9 页教学情境图。(1)提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?指名口答，引导学生列出算式 25236()(2)探索“25236”的笔算方法。1提问：25236 可以怎样试商?为什么要把 36 看作 40 试商，你估计商应是几?独立尝试。让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。交流算法。a先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。 b再出示下面的计算过程和问题。 25236=6 问题是：商 6 对吗?为什么?小组交流后，教师组织学生进行全班交流。通过交流，引导学生认识：这里把除数“36”看
3、成 40来试商，商 6 太小了，因为余数是 36，和除数相等，所以商要改成?。教师强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。(3)归纳概括。教师引导学生归纳如下：除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数的个位是 5、6、7、8、9 时，可用五入法来试商，把除数的个位“五入”后再试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大或余数与除数相等的情况(如上面的例题)。商小了，要把初商改大。(4)比较，发现异同点。让学生比较“37234”和“25236”的计算过程，找出相同点和不同点。让学生先独立观察，比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交
4、流。通过交流，引导学生认识：相同点：都要把除数看成整十数进行试商；除的时候都要调商；除的时候都要注意“余数比除数小”这个计算要求。不同点：当除数的个位数是 1、2、3、4 时，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商，当除数的个位数是 5、6、7、8、9 时，可以把除数的尾数舍去，用比除数十位上的数多 1 的整十数来试商。三、巩固练习指导学生完成练习 4 中的 5、6、7、8 题。1 第 5 题。先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。2第 6 题。先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。3 第 7 题。先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。四、全课小结通过本节课的学习，你又有什么新的收获?五、作业选用课时作业设计。

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