六、可能性-2、可能性练习-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：50679).docx

1、1可能性教学设计教学目标：1.能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果， 能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2.使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用， 能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。教学重点、难点：重点：感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。难点： 利用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活

2、现象教具准备:红桃 A4、黑桃 4 扑克牌。教学过程:一：导入师：通过前面的学习，我们了解到：生活中很多事件的发生不是确定的。有时一定发生，有时可能发生，有时不可能发生。1、你会用这些词语填空吗？出示“我会填” 。2 太阳（）从东方升起。 摸彩票（）会中奖。 爸爸的年龄（）比我小。 下个星期四（）会下雨。让学生说一说自己的理由，同学们真棒！2、我们再用这些词语说一说，好不好？出示“我会说”()号袋子（）摸出（）球。提醒学生要仔细观察每个袋子里的球，让学生说一说。师：同学们说的真好！看来同学们对前面的知识掌握的很熟练了，今天这节课，我们继续学习可能性 。教师板书课题。二、新课1、师：同学们，你们

3、看，老师这里是什么？出示牌。你们喜欢玩摸牌游戏吗？（出示例 2 中的 4 张扑克牌）如果把这 4 张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出 1 这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？提问：可能出现的结果一共有多少种？回答：这 4 张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定。2、师：现在把“红桃 4”换成“黑桃 4”，提问：现在的 4 张牌中，既有红桃，又有黑桃。如果从这 4 张牌中任意摸出 1 张，能摸出（）花色？3猜一猜，摸出（）可能性大？学生回答追问：你能说说这样猜的理由吗？学生说理由。师：要想知道刚才的猜想对不对，下面让我们可以一起来验证一下！验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸 20 次。教师强调摸牌

4、游戏中的注意事项，展示摸牌结果。比较发现。指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。教师板书：数量多可能性大数量少可能性小3.教学“你知道吗”。师：老师今天除了带扑克牌，又带来了一样东西-硬币，硬币的一面是正面，一面是反面。出示课件，让学生思考。三、练习师： 今天我们研究的可能性问题有趣吗？你们都学会了吗？老师现在来考考大家！请接题！1.练习第 1 题出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。2. 连线每次摸一个球，根据摸球的结果，连一连，是哪袋球？43有紫色、粉色、绿色三种球。 （只能放 6 个）任意摸一个，一定是紫色。任意摸一个，不可能是紫色。任意摸一个，可能是绿色或紫色，并且紫色的可能性大一些。出示第（2） （3）题，让学生同桌合作完成，反馈。四、总结提问：通过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？