一、升和毫升-2、认识毫升-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：80c89).zip

苏教版数学四年级上册苏教版数学四年级上册 认识毫升认识毫升3计量比较少的液体，通常用计量比较少的液体，通常用毫升毫升 作作单位。单位。10mL3mL100毫升毫升500毫升毫升毫升可以用字母毫升可以用字母 “ “mLmL（mlml）” ”表示。表示。29mL60mL100毫升毫升200毫升毫升你还在哪些物品上看到过这个容量你还在哪些物品上看到过这个容量单位？单位？关于毫升，你还想了解什么呢？关于毫升，你还想了解什么呢？1 1毫升有多少呢？毫升有多少呢？ 先用滴管吸入先用滴管吸入 1 1毫升水，看看毫升水，看看 1 1毫升水有多毫升水有多少，少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。31. .下面的容器里各有多少毫升药水？下面的容器里各有多少毫升药水？5mL100mL10mL8mL 一一勺水大约多少毫升呢？勺水大约多少毫升呢？先用勺子舀一勺水，再倒入量杯看先用勺子舀一勺水，再倒入量杯看一看。一看。 继续往量杯里倒水，看一看继续往量杯里倒水，看一看3030毫升、毫升、 5050毫升水各有多少，并用手掂一掂。毫升水各有多少，并用手掂一掂。2. .把把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。4一个量杯盛有一个量杯盛有 500毫升水，毫升水， 2个这样的量杯盛有多少毫升个这样的量杯盛有多少毫升水？水？1000毫升水毫升水正好是正好是 1升升。1升升= =1000毫升毫升4把这把这 2 2杯水倒入杯水倒入 1 1升升的量的量杯中，杯中，你能发现什么？你能发现什么？10001000毫升毫升3. .4升升=（ ）毫升毫升2000毫升毫升 =（ ）升升9升升=（ ）毫升毫升5000毫升毫升 =（ ）升升 4000 9000 25 1000毫升毫升在在里填上里填上“”“”“”或或“”199199毫升毫升 1 1升升 400400毫升毫升 3 3升升7 7升升 60006000毫升毫升 26002600毫升毫升 1212升升 3000毫升毫升 6升升 12000毫升毫升 将将1升的矿泉水倒入了纸杯，倒满了升的矿泉水倒入了纸杯，倒满了5 5个纸杯，那么，个纸杯，那么，一杯水大约有多少毫升呢？一杯水大约有多少毫升呢？ 人体每天大约人体每天大约需要需要 16001600毫升毫升水。水。4. .说说每种饮料各多少瓶正好是说说每种饮料各多少瓶正好是1 1升。升。100mL200mL250mL5. .倒出倒出 100100毫升饮料，数一数你多少口才能喝完。毫升饮料，数一数你多少口才能喝完。再算一算，一口大约喝了多少毫升。再算一算，一口大约喝了多少毫升。6. .下面容器的容量各是多少毫升？在合适答案的右边画下面容器的容量各是多少毫升？在合适答案的右边画“”“”。 一个成年人的总血量约为一个成年人的总血量约为4000-4000-50005000毫升毫升 , ,一个健康成年人一次献血一个健康成年人一次献血200-400200-400毫升毫升 , ,血流量会很快恢复正常血流量会很快恢复正常。所以说一个健康的人，在法定的采。所以说一个健康的人，在法定的采供血机构，按照国家相关的法规来进供血机构，按照国家相关的法规来进行献血，不但对身体不会产生影响，行献血，不但对身体不会产生影响，还能救助他人。还能救助他人。如果每位老师献血如果每位老师献血300300毫升，这次献血满毫升，这次献血满1 1升吗？升吗？3003=9003003=900（毫升）（毫升）1 1升升=1000=1000毫升毫升900900毫升毫升 10001000毫升毫升答：这次献血不满答：这次献血不满1 1升。升。认识毫升认识毫升教学设计教学设计教材分析认识毫升是苏教版数学四年级上册第一单元第 2 课时的内容。教学要达到的目的一是使学生在具体的观察、操作中感受认识毫升这个容量单位，联系实际初步形成 1 毫升的容量观念，知道升和毫升的进率，能进行简单的换算。二是初步了解测量容量的方法，能估计一些常见得容器得容量，培养估计意识和初步的估计能力。三是使学生联系实际感受毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。学情分析毫升是计量液体的较小的单位。学生在生活中已经积累了一些浅表的经验，对这个容量单位有一些初步的了解，学生在前面一节课已经知道了什么叫“容量”，初步感知了“升”，因此对毫升的教学已经有心理上的准备。设计意图因为这堂课的内容特殊，直观性、实践性都比较强，师生需要准备的学习用品很多，常见的容器和量具，大小不同的水杯、饮料瓶、碗、勺子、量杯等都搬进了课堂，以便组织学生观察和操作。整堂课始终引导学生“滴一滴、看一看、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”甚至动口“喝一喝”，为了让学生更精确地感知“毫升”尽量从多种角度让学生感受探索。第一层次是体验 1 毫升，体验毫升和升相比，是个很小的计量单位。第二层次是体验十几到几十毫升，用勺子等小容器来体会较少的液体。比一比同样多的液体在不同的容器里水面高度不同。体验生活中常见的器皿的容量。第三层次是学会使用量杯量较多的液体，也是为了生活中能较为正确的估计。第四层次是升和毫升进率的换算，解决实际问题。教学内容教学内容苏教版数学四年级上册第 3、4 页例 3、例 4 和随后的“试一试”“练一练”，完成练习一第 4、5、6 题。教学目的1使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1 毫升的容量观念。能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。2掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。 3使学生联系实际，感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重难点重点：感受毫升，联系实际初步形成 1 毫升的容量观念。难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学准备课件、滴管、水、量杯、饮料、水杯、碗、保鲜盒、勺子等等。教学过程教学过程一复习引入同学们，我们已经认识了一个容量单位，是什么？这节课老师要带大家认识一个新朋友，揭题：认识毫升（板书）二感知、操作、体验（一）请看图片，细心观察，联系生活你们觉得再用升这个容量单位合适吗？从图片信息中，你了解到什么？还有什么发现吗？让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。它还可以用符号“ML”表示（板书）。其实，在生活中我们经常看到这个容量单位。我们一起来看一下：一瓶精华液的容量；一瓶消毒药水的容量；一瓶润肤液的容量；一瓶大宝的容量。想一想：你还在哪些物品上看到过这个容量单位？学生举例说说。提问：关于毫升，同学们还想了解什么？（二）看一看，玩一玩，体验 1 毫升1 毫升究竟有多少呢？根据例题要求，小组活动：用滴管向空量筒滴入 1 毫升水。看看，多少滴水大约是 1 毫升？把这 1 毫升水倒在桌上，或你的手心里感受下。提问：1 毫升水有多少？1 毫升水给你的感觉是怎么样的？1 毫升水重吗？1 毫升水与 1 升水相比怎么样？（三）倒一倒，掂一掂，感受几到几十毫升这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？完成练一练第 1 题。同学们，你想知道 1 勺子水大约有多少毫升吗？操作：先用勺子舀一勺水，再倒入两杯看一看。组长展示勺子，说说一把勺子的容量大约是多少。师适时板书。每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。操作：继续往量杯里倒水，看一看 30 毫升、50 毫升有多少水，用说掂一掂，感受一下。交流感受。（四）估一估，提升估计能力把 50 毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？保鲜盒的容量呢？学生交流，师适时板书。师：通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量都能进行正确的估计了吧。相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。（五）体验更大的毫升数及升与毫升的进率 同学们，现在我们来认识一下升和毫升之间的关系。请看，每个量杯里有多少毫升水？两个量杯里呢？是的，有 1000 毫升水，把它们倒入 1 升的量杯里，你有什么发现？师进行现场操作，学生观察，说说有什么发现？是的，正好倒满。我们可以这样表示升和毫升的关系：1 升=1000 毫升。（板书）三、练一练、试一试，提升能力1.练一练第 3 题学生口答，说说想法。2.增加的练习：199 毫升1 升 7 升6000 毫升 400 毫升3 升 2600 毫升12 升提问，交流做法。3.试一试完成试一试师：人体每天大约需要 1600 毫升的水，那么我们要喝这样的几杯水？4.练习一第 4 题说说想法。5.练习一第 5 题每组 2 人喝分别喝一瓶 100 毫升的养乐多，说说你喝了几口，你的一口大约有多少毫升？师适时板书。6.练习一第 6 题学生独立解决，集体交流。四、健康小知识1.师介绍无偿献血；介绍学校 3 位老师献血2.计算：如果 3 位老师每人献血 300 毫升，此次献血满 1 升吗？学生独立解答，交流想法。五、全课总结通过今天的学习，说说你有什么收获？六、板书设计认识毫升1 毫升水大约只有十几滴 计量比较少的液体，通上用毫升做单位。一把勺子的容量： mL（ml）一只碗的容量： 1 升=1000 毫升一只杯子的容量：保鲜盒的容量：喝一口大约有：