三、观察物体-1、从前面、右面和上面观察物体-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：7004b).zip

教 学 设 计设计学校设计人课型数学新授课板块内容第 二 单元第 2 课教学内容课 题观察物体（二）第 2 课时教学目标知识与技能知识与技能:通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。过程与方法过程与方法:经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。情感态度和价值观情感态度和价值观:激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。教学重点难点1、能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形位置关系和形状。2、当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数和物体个数的不同。教学过程过 程 内 容一、情境导入，回顾旧知1、课件出示图片师：出示题西林壁诗,聆听诗朗诵师：同一个庐山，诗人从不同角度看到的不同，说明了什么数学知识。生：从左面、前面看的。 （板书）师：“只缘生在此山中”说明作者应该上去面看看，是吗？生：是的师：你能用上节课的知识来说明这首诗涵盖的数学知识吗？生：同一个物体，从不同位置观察，形状各不相同，也可能相同。师：这是上节课学习的观察同一个物体，本节课来继续学习观察物体，但是不同物体。板书课题：观察物体（二） 。二、创设情境，导入新知1、 教学例 2（1）课件出示教材 14 页例 2 的三组立体图形，要求学生分小组以4-6 人为一组，每小组有四个相同的小正方体分别摆。2活动建议：（1）用 4 个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）3学生活动，师巡视调样。4师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？预设：改进意见第一组展示出示图形：预设：展示：从上面看从前面看 从上面看 从左面看 （1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图） ，他们摆的和观察到的形状一样吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 ”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。第二组展示： 从前面看 从上面看 从左面看从前面看 从上面看 从左面看（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？（2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？（3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？预设：生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。5同时出示三组（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？（2）师：这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？6学生分组讨论7交流信息预设：生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。8师小结：从上面看这 3 个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。（3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同三、巩固练习1、每日一则-万字难写小故事加深本节课知识要，并告诉大家学习要脚踏实地。2、P14 做一做这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果：（3）展示学生完成情况预设：生：这 3 个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的3、 名言警句4、 本节课收获了什么？板书设计观察物体（二）例 2：不同形状的立体图形从同一位置进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同改进意见：教学反思四年级下册观察物体教学反思本节课的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。成功之处：数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。本节课我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、想一想、画一画等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。第一次操作从观察由 4 个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从拼摆到观察到画图，使学生加深对实物和视图关系的认识。让学生从正面、上面、左面进行了观察，体会物体的形状不同，从同一个角度去观察，看到的形状可能不同，也可能相同。接着设计一组练习，开放题的设计，完全交给学生自主完成，探索不同的拼摆方法，给学生提供更大的思维空间，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。 不足之处： 由于学生空间思维能力的不同，导致观察的角度，观察到的图形有偏差，以致出现画出错误图形。再教设计：关注学生的语言表达能力，这也是逐渐消除学生只听不说，上课不积极回答问题的习惯。观察物体观察物体（二）观察物体（二）一、情景导入一、情景导入想一想你从这首诗中想一想你从这首诗中获得什么数学知识？获得什么数学知识？二、探索新知二、探索新知1、观察物体需要多角度（前面、左面、上面）。例例2. 摆一摆摆一摆 ，看一看、想一想。，看一看、想一想。二、讲授新课二、讲授新课从上面看从上面看从前面看从前面看从左面看从左面看2例例2. 摆一摆摆一摆 ，看一看。，看一看。二、探索新知二、探索新知活活 动动 建建 议议1 1、分别分别从前面、上面、左面观察立体图形从前面、上面、左面观察立体图形。2 2、在在纸上拼摆出你看到的图形纸上拼摆出你看到的图形。3 3、验证验证拼摆的图形与观察到的是否一样。拼摆的图形与观察到的是否一样。二、探索新知二、探索新知从上面看从上面看从前面看从前面看从左面看从左面看2从上面看从上面看从正面看从正面看从左面看从左面看二、探究新知二、探究新知从上面看从上面看从正面看从正面看从左面看从左面看从上面看从上面看从前面看从前面看从左面看从左面看 不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。看到的形状可能不同，也可能相同。2二、探究新知二、探究新知 有个财主请了一位老师教儿子识字。第一天老师教写有个财主请了一位老师教儿子识字。第一天老师教写“一一”字，财主的字，财主的儿子很快学会了，并且记住了儿子很快学会了，并且记住了“一一”字就是字就是“一横一横”。第二天老师教写。第二天老师教写“二二”字，财主的儿子又很快就学会了，并且记住了字，财主的儿子又很快就学会了，并且记住了“二二”字就是字就是“两横两横”。第三。第三天老师教写天老师教写“三三”字，财主的儿子也很快学会了，并且记住了字，财主的儿子也很快学会了，并且记住了“三三”字就是字就是“三横三横”。财主的儿子马上请父亲辞退老师，说他已经学会写字了。财主的儿子马上请父亲辞退老师，说他已经学会写字了。过了几天，财主要请一位姓万的朋友到家里做客，让儿子写请帖。孩子过了几天，财主要请一位姓万的朋友到家里做客，让儿子写请帖。孩子在书房里待了一天还没出来。财主问儿子：在书房里待了一天还没出来。财主问儿子：“你写好了吗？你写好了吗？”儿子叹了口气儿子叹了口气说：说：“这万字也太难写，我写了一天才写完三千，离万还差得远呢！这万字也太难写，我写了一天才写完三千，离万还差得远呢！”财主财主很奇怪，凑近一看，桌上一张张纸上全写满了密密麻麻的很奇怪，凑近一看，桌上一张张纸上全写满了密密麻麻的“一一”。财主当场。财主当场气晕了过去。气晕了过去。每日一则每日一则这这3 3个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？到的形状不同？做一做做一做三、巩固练习三、巩固练习这这3 3个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？到的形状不同？形状相同的形状相同的从上面看从上面看从左面看从左面看做一做做一做三、巩固练习三、巩固练习这这3 3个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？到的形状不同？形状不相同形状不相同从前面看从前面看做一做做一做慧慧. . 冈察洛夫冈察洛夫 智慧智慧. . 冈冈察洛夫察洛夫 观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧. 冈察洛夫冈察洛夫 名言警句名言警句观察者，事竟成，世上没有什么困难，只要你去观察它的奥秘，观察者，事竟成，世上没有什么困难，只要你去观察它的奥秘，就一定能成功。就一定能成功。张芷卿张芷卿欲要看究竟，处处细留心。欲要看究竟，处处细留心。 宋帆宋帆不愿看的人，比瞎子更看不见。不愿看的人，比瞎子更看不见。英英布尔德布尔德二、探究新知二、探究新知 四、你四、你来摆，我来答来摆，我来答。从哪些方向看相同、哪些不相同？从哪些方向看相同、哪些不相同？2、不同立体图形从同一个方向观察，所看的、不同立体图形从同一个方向观察，所看的形状有可能相同，也有可能不同。形状有可能相同，也有可能不同。今天，你有什今天，你有什么收获么收获？1、从三个方向观察立体图形。、从三个方向观察立体图形。