六、可能性-六、可能性（通用）-ppt课件-(含教案)-部级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：21276).zip

选项一：曹智恒选项二：汪为琛选项三：朱克昱选项四：韦笑如果选一个本周数学之星，你认为你会选谁呢？ 可能性从口袋里了任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10颜色在摸球活动中，你有什么体会？用“一定”、“可能”或“不可能”描述下列现象。（1）没有水分，种子发芽；（2）小丽到达公共汽车站时，12路公交车正在驶来；（3）打开电视，正在播广告；（4）3天内将下雨；（5）鱼儿离开水就不能生活了。不可能可能可能可能一定猜一猜：把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？活动要求：1，把牌反扣在桌上，每次摸牌的时候要打乱顺序，组长记下摸出的花色后，把牌放回去，再打乱顺序再摸，一定摸30次。2，组长用三年级所学的画“正”字的方法在表格里记录。3，统计完后次数，想想摸出的30次能说明“摸出红桃的可能性大”吗？如果只摸2次能说明“摸出红桃的可能性大”吗？互相讨论讨论。从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？第二个口袋可能可能不可能下图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色，使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。可能性教学设计 教学内容：江苏教育出版社四年级上册第六单元书本 P64-69.教学目标：1，使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2，使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。3，使学生在参与活动的过程中，学习获得成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：感受简单随机现象的特点，列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教学准备：黄球，白球，扑克牌（红桃 3 张以及黑桃 1 张） ，水彩笔等教学过程:一 ,谈话导入上课之前我们要选一名数学之星，经过全班同学初选，有 4 名学生入围，他们是：汪为琛、曹智恒、朱克昱、韦笑。如果今天我们在现场谁一位数学之星，你认为谁会当选呢？（学生回答：1，我认为可能是汪为琛；2，我认为可能是朱克昱；3，我认为可能是曹智恒；4，我认为可能是韦笑） 。也就是说在没有确定之前，这四名同学都有当选的可能，那么今天我们将现场进行投票活动。 （利用智慧课堂投票功能进行投票，并查看投票结果。 ）查看结果之前你能确定吗？这就是今天我们学习的内容。 （揭示课题：可能性）二，合作探究今天这节课王老师打算以游戏的形式完成课堂，你们愿意吗？游戏一：摸球游戏。1，教学例 1.谈话：先请看，这是一个不透明的口袋，里面装了两个球，1 个黄球，1 个白球，我想任意摸一个球，你认为我会怎么摸？你认为摸出的会是哪个球？请先预测一下：1，可能摸到红球。2，可能摸到黄球。3，红球黄球都有可能摸到。 （板书：可能）情况是不是这样呢？我们的猜想怎么验证呢？下面我们进行第一个游戏：摸球游戏。 （出示游戏规则）学生按要求活动，教师巡视。反馈摸球结果：请各小组选派一名代表将摸球的结果拍照上传。查看各组摸球情况。讨论：比较各小组的摸球结果，你能发现什么？明确：各小组摸出红球，黄球次数不完全相同。但是每次摸出的球，有可能是黄球，也有可能是白球，都有可能摸出。2，教学“试一试” 。出示口袋，并在口袋里放两个黄球。提问：现在口袋里有几个球？什么颜色？如果从这个口袋里任意摸一个球，结果会怎么样？（板书：一定）提问：可能会摸到白球吗？（板书：不可能）小结：你能举生活中的例子，用“一定”或“不可能”说一句完整的话吗？像这样，有些事件的发生与否是确定，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称确定事件。 （板书：确定性）巩固练习：你能用“可能” “一定” “不可能”描述生活中的现象吗？（出示幻灯片）猜谜游戏二：抢答：猜猜她是谁？3，教学例 2.谈话：接下来，我们进行一项新的游戏：摸牌游戏。师拿出四张牌，打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸出 1 张，可能摸到哪一张？有几种可能？把红桃 4 换成黑桃 4，提问：现在 4 张牌中，既有红桃，又有黑桃。从中任意摸出 1 张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？可以验证一下吗？扑克牌游戏，出示游戏规则。小组合作讨论：通过刚才记录下来的表格，你发现了什么？（板书：可能性大，可能性小）学习“你知道吗？”_抛硬币游戏选个别代表回答,你发现什么？（可能性相等）两队进行乒乓球比赛，如果采用抛硬币的方式，你觉得这样的方式公平吗？三：我是小小设计师师给每个孩子准备一张作业纸，让孩子按要求进行设计。 （出示要求）展示学生的作品。 （拍照上传）四：总结今天这节课，你学习了什么？