六、可能性-2、可能性练习-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：c01a0).zip

寻找宝藏123第一关挑战一1、太阳（ ）从东方升起2、明天（ ）会下雨3、我从出生到现在（ ）没吃过东西4、地球（ ）每天都在转动一定可能不可能一定68%点击添加标题挑战二可能可能是黄球是黄球不可能不可能是黄球是黄球 一定一定是黄球是黄球从下面口袋里任意摸出一个球，一定是黄球吗？从下面口袋里任意摸出一个球，一定是黄球吗？123任意摸出任意摸出1 1个，不可能是个，不可能是绿球。绿球。 任意摸出任意摸出1 1个，可个，可能是绿球。能是绿球。 任意摸出任意摸出1 1个，一定个，一定是绿球。是绿球。想一想，每次口袋想一想，每次口袋里可以放什么球？里可以放什么球？挑战三上面抽签第一关第二关第三关第二关一个正方体，一个面上写一个正方体，一个面上写“1 1”，两个面上写，两个面上写“2 2”，三个面上写，三个面上写“3 3”。 抛起这个正方体，落下后哪个数朝上的可抛起这个正方体，落下后哪个数朝上的可能性最大？哪个数朝上的可能性最小？能性最大？哪个数朝上的可能性最小？挑战一（1）把这个正方体抛把这个正方体抛2424次，用涂方格的方法次，用涂方格的方法记录记录“1 1”“”“2 2”和和“3 3”朝上的次数。朝上的次数。（2） 要求： 小小组组4 4人人拿一个正方体，一人记录拿一个正方体，一人记录，3 3人人抛，抛，每人抛每人抛出出8 8次次。注意抛正方体。注意抛正方体动作动作要要轻轻。上面抽签挑战二（1 1）从上面的）从上面的4 4张扑克牌中任意摸出张扑克牌中任意摸出1 1张，摸出的可张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性最大？能是哪张牌？摸到几的可能性最大？（2 2）摸到）摸到8 8和和1010的可能性相等吗？的可能性相等吗？ 转动哪个转盘，指针偶尔会落转动哪个转盘，指针偶尔会落在红色区域？在红色区域？挑战三（1）转动哪个转盘，指针经常会落在转动哪个转盘，指针经常会落在红色区域？红色区域？（2） （3） 转动哪个转盘，指针落在两个区转动哪个转盘，指针落在两个区域的可能性相等？域的可能性相等？第一关第二关第三关挑战一把下面的数字卡打乱次序，反扣在桌上，从中任意把下面的数字卡打乱次序，反扣在桌上，从中任意摸出摸出1 1张。张。（1 1）摸出的结果可能有多少种？）摸出的结果可能有多少种？（2 2）摸出单数的可能性大还是双数的可能性大？为什么？摸出单数的可能性大还是双数的可能性大？为什么？ 转动右边的转盘，转动右边的转盘，指针停留的指针停留的区域会有几种情况？分别指一指。区域会有几种情况？分别指一指。停停在哪个区域可能性最大？停在在哪个区域可能性最大？停在哪个区域可能性最小？为什么？哪个区域可能性最小？为什么？挑战二停在停在黄色区域可能性最大黄色区域可能性最大。停在停在绿色区域可能性最小绿色区域可能性最小。小小设计师 3.3.在学习单上设计，注意卷面整洁在学习单上设计，注意卷面整洁商场商场对喜洋洋说他想搞一个抽奖大酬宾活动：对喜洋洋说他想搞一个抽奖大酬宾活动：1.1.如果指针指在绿色区域，顾客就能获得奖品如果指针指在绿色区域，顾客就能获得奖品2.2.如果指针指在其他颜色的区域，顾客就不能获得奖品。如果指针指在其他颜色的区域，顾客就不能获得奖品。请你帮忙设计方案，如果方案合适，就顺利通过第三关顺请你帮忙设计方案，如果方案合适，就顺利通过第三关顺利得到宝藏，小组合作来完成，你想怎样设计呢？利得到宝藏，小组合作来完成，你想怎样设计呢？第一关第二关第三关知识知识就是力量书山有路勤为径学海无涯苦作舟不读书的人，思想就会停止知识谢谢大家帮助我得到宝藏！可能性练习可能性练习 学习单（要求：卷面整洁、字迹工整） 班级： 姓名：把这个正方体抛掷把这个正方体抛掷 24 次，用涂方格的方法记录次，用涂方格的方法记录“1” “2”和和“3”朝上的次数。朝上的次数。小组拿一个正方体，一人记录，三人抛，每人抛出 8 次，抛掷结果记录在同一张记录单 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 数量/次1.老板想搞一个抽奖大酬宾活动，请你帮忙设计方案，如果你的方案合适，就顺利通过第三关顺利达到宝藏，小组合作来完成，你们组想怎样设计呢？312寻找宝藏可能性练习 教学内容：教学内容：苏教 2011 课标版数学四年级上册第六单元 67-69 页可能性练习。 教学目标：教学目标： 1.能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 2.使学生在观察、操作和小组合作等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。 3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。学情分析：学情分析：在小学阶段设置简单的“概率”内容，主要是为了培养学生的随机思维，让学生学会用概率的眼光去观察大千世界，而不仅仅是以确定的一成不变的思维方式去理解事物。概率学习的一个首要目标事使学生不断体会随机现象的特点，而这需要学生亲自实验，通过对实验结果的分析不断体会、感悟，小学阶段学习“可能性”就是让学生在玩中学。设计意图：设计意图：具有挑战性的活动更能引起学生兴趣，所以整节课以帮助喜羊羊寻找宝藏的情境贯穿始终，激发学生兴趣，让学生挑战中学，在学中会。教学重点：教学重点：感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 教学难点：教学难点：利用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象,通过思考做简单的有关可能性的设计。教学准备：教学准备：多媒体课件、小正方体、学习单、水彩笔教学过程：教学过程：一、复习导入：一、复习导入：同学们，通过上节课可能性的学习，你学到了什么？（电脑随机抽取同学回答问题）大家记忆力真好，这节课我们就一起运用可能性的有关知识去解决实际问题。（板书：可能性练习）老师给大家带来了一个动画，动画中的主人公是喜羊羊和美羊羊其中的一个，猜猜会是谁呢？（生猜想）这次考试喜洋洋得了优，所以村长打算奖励喜洋洋好好玩一天，同学们瞧，村长带喜洋洋走进了游乐场，游乐场的老板正在搞活动，只要有人能顺利通过她设置的几关，就能得到一个神秘的宝盒，宝盒里有一个大大的宝藏，你们愿意帮喜羊羊寻找宝藏吗？闯关情景导入，激发学生兴趣。二、创设情境、递进练习：二、创设情境、递进练习：第一关设计意图：用可能第一关设计意图：用可能 、不可能、不可能 、一定三个词判断事情发生的概率。、一定三个词判断事情发生的概率。（板书出示钥匙贴图：可能，一定、不可能）（板书出示钥匙贴图：可能，一定、不可能）我们先看挑战一，老师送你们三把钥匙，不可能、可能，一定、 ，只有把它放在对应的锁头里，才可以打开寻找宝藏的大门，现在老师给大家一分钟的时间思考，用这几把钥匙帮助喜洋洋去开启寻找宝藏的大门吧！大屏幕出示大屏幕出示挑战一挑战一：1 1、太阳（）从东方升起、太阳（）从东方升起 2 2、明天（）会下雨、明天（）会下雨 3 3、我从出生到现在（）没吃过一点东西、我从出生到现在（）没吃过一点东西4 4、地球每天都在转动、地球每天都在转动 （大屏幕出示相应题开锁的动态图，吸引学生的注意力，感受到自己在闯关）挑战二：挑战二：从口袋里各任意摸出一个球，一定是黄球吗？为什么？从口袋里各任意摸出一个球，一定是黄球吗？为什么？大家真有智慧。老师给你们点个赞老师给你们点个赞（大屏幕出示点赞效果）我们继续前行，看挑战三：谁来读题。屏幕出示：屏幕出示：想一想，每次口袋里可以放什么球？（1）任意摸出 1 个，不可能是绿球。任意摸出 1 个，可能是绿球。任意摸出 1 个，一定是绿球。学生按要求讨论，教师巡视，大家讨论的这么认真，那老师抽取小组来前面放球（电脑随机抽取小组） （小组代表到白板自行放球并说出自己想法）设计意图：同学自己动手操作，加深理解，其他同学能更直观的看到放球过程设计意图：同学自己动手操作，加深理解，其他同学能更直观的看到放球过程并有效思考。并有效思考。大家真不简单，都学会根据要求自主放球了，我们看！喜洋洋多开心啊！第一关通过，让老师给大家鼓掌呢！（屏幕出示喜洋洋走出第一关的台阶和鼓掌的声音，让同学们有身临其境在闯关的感觉）屏幕出示屏幕出示让我们把喜洋洋的鼓励作为动力，再挑战第二关，有信心吗？这一关需要大家通过 3 个挑战第二关设计意图：复习可能性大小怎么判定（在总数中所占的数量越多，发生第二关设计意图：复习可能性大小怎么判定（在总数中所占的数量越多，发生的可能性越大，在总数中所占的数量越少，发生的可能性越小）发现不是可能的可能性越大，在总数中所占的数量越少，发生的可能性越小）发现不是可能性大就是一定会发生。性大就是一定会发生。挑战一：挑战一：大屏幕出示：大屏幕出示：做一个正方体，在一个面上写做一个正方体，在一个面上写“1”“1” ，两个面上写，两个面上写“2”“2” ，三个面上写，三个面上写“3”“3” 。抛起这个正方体，落下后哪个数朝上的可能性最大？哪个数朝上的可能性最小？抛起这个正方体，落下后哪个数朝上的可能性最大？哪个数朝上的可能性最小？一：把这个正方体抛一：把这个正方体抛 2424 次，用涂方格的方法记录次，用涂方格的方法记录“1”“1” “2”“2”和和“3”“3”朝上的次数。朝上的次数。二：在学习单上完成，注意卷面整洁。二：在学习单上完成，注意卷面整洁。学生先猜再小组合作动手验证并记录，师巡视。（电脑抽取小组汇报讨论结果，师板书记录）提问：请大家根据数字朝上面的数量和抛出来的结果，仔细观察这几组数据，你们发现了什么？小结：老师明白了你的意思，这样说更严密：在总数中所占的数量越多，发生小结：老师明白了你的意思，这样说更严密：在总数中所占的数量越多，发生的可能性越大，在总数中所占的数量越少，发生的可能性越小。的可能性越大，在总数中所占的数量越少，发生的可能性越小。生复述。看来小组合作的力量真大啊。我们继续挑战挑战二：挑战二：从下从下面面 4 4 张牌中任意摸出一张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能张牌中任意摸出一张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性大，为什么？性大，为什么？提问：那么是不是摸到 6 的可能性大，就一定会摸到 6 呢？不是，可能性大也不代表一定会发生。比如老师还是随机抽取一名同学，大家猜一猜，这道题老师抽取的是男生还是女生？为什么？预设：是女生，因为女生多那一定是这样吗？我们一起来验证一下， （大屏幕随机抽取多次）发现结果和大家猜的不完全一样小结：可能性大发生的机率大，但是也不代表一定会发生。挑战一个接一个，大家还有信心吗?我们继续挑战。挑战三：挑战三：（出示大屏幕）（出示大屏幕）（1 1）转动哪个转盘，指针偶尔会落在红色区域？）转动哪个转盘，指针偶尔会落在红色区域？（2 2）转动哪个转盘，指针经常会落在红色区域？）转动哪个转盘，指针经常会落在红色区域？（3 3）转动哪个转盘，指针落在两个区域的可能性相等？）转动哪个转盘，指针落在两个区域的可能性相等？提问：你能找到这几个问题中的关键词吗？你怎么理解这些关键词？我们又帮喜洋洋过了第二关！看喜羊羊多开心啊，用手势告诉我们加油呢！就剩最后一关，我们就能得到神秘的宝盒了，大家兴奋吗？ 眼看就要到达成功的彼岸了，敢不敢继续挑战？我们看第三关。第三关：第三关：设计意图：练习一件事会有几种可能的情况发生，哪种可能性大，哪设计意图：练习一件事会有几种可能的情况发生，哪种可能性大，哪种小？种小？挑战一、挑战一、 （出示大屏幕）把下面的数字卡片打乱顺序，反扣在桌上，从中任意抽（出示大屏幕）把下面的数字卡片打乱顺序，反扣在桌上，从中任意抽取一张（取一张（1 1）摸出的结果有多少种？（）摸出的结果有多少种？（2 2）摸出单数的可能性大，还是双数的可）摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大，为什么？能性大，为什么？生猜想，是给予相应反馈。挑战二：小小设计师挑战二：小小设计师设计意图：让学生自己根据要求设计方案，起到巩固练习的作用。设计意图：让学生自己根据要求设计方案，起到巩固练习的作用。转动右边的转盘，指针停留的区域会有几种情况？分别指一指。停在哪个区域转动右边的转盘，指针停留的区域会有几种情况？分别指一指。停在哪个区域可能性最大？停在哪个区域可能性最小，为什么？谁来说可能性最大？停在哪个区域可能性最小，为什么？谁来说（出示大屏幕）（出示大屏幕）同学们，现在你们是设计师，你想怎样设计呢？请同学们自己设计，然后小组间相互说一说，谁来汇报：汇报前请说清楚你的设计想法。（把学生学习单上的设计成果图片上传到大屏幕，相应同学汇报）预设：帮顾客设计，绿色区域占总数的数量多所以顾客获得奖品的机率大。预设：帮商场优秀策划师设计，绿色区域占总数的数量少，所以顾客获得奖品的机率小。师小结：不管你是帮助顾客设计，还是帮助商场活动优秀的策划师设计，你们都是杰出的设计师，你们都是胜利者，最后一关我们也顺利通过了。在我们的共同努力下，帮喜羊羊通过了老板设置的三关，通过层层挑战，终于得到了这个神秘的宝盒。大家猜一猜，这么神秘的宝盒里的宝藏可能是什么呢？（学生猜想）那见证奇迹的时刻到了，我们赶紧睁大眼睛好好看一看，这个宝藏是什么？（大屏幕出示）原来是知识（大屏幕出示）书山有路勤为径学海无涯苦作舟、不读书的人思维就会停止、知识就是力量。设计意图：通过猜想，激发学生学习兴趣，进而引出宝盒里面的宝藏是知识，设计意图：通过猜想，激发学生学习兴趣，进而引出宝盒里面的宝藏是知识，让学生明白知识的重要性。让学生明白知识的重要性。三、全课总结、加深印象三、全课总结、加深印象没错，正是因为同学们头脑里有知识，今天才可以帮喜羊羊挑战成功。知识是我们每个人巨大的宝藏，他比财富珍贵、比游戏珍贵、比食物珍贵，他是我们的精神食粮，有了知识，我们才会变得更了不起，所以，老师希望我们班每一位同学都能做一个有知识的同学。请同学们为自己鼓鼓掌。同学们：今天这节课你有什么收获？大家都是会学习的好学生，收获真多。其实大家刚刚学会的这些知识就是宝藏。今天你们的表现很出色，最后让我们再次接受来自喜洋洋的掌声。这节课我们就上到这里，下课，同学们再见！