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二、两、三位数除以两位数-11、商不变的规律-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：c0950).zip

商不变规律的应用教学目标：1、通过探究活动，能运用商不变的规律，进行一些除法的简便计算。2、通过探究活动，培养学生合作交流、观察分析、比较综合和归纳概括能力，发展思维能力。3、在探索规律的过程中，让学生获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。教学重点：探究商不变的规律和运用规律进行一些除法简单。教学难点：自主思考探究，发现归纳商不变的规律。教学准备：课件。教学过程一、复习导入。1、上节课学习了“商不变的规律” ， “商不变的规律” 是什么？2、 “商不变的规律”里面要特别注意什么？揭示课题：“商不变规律的应用” 。二、新知学习。1、教学例题(1)：全部买队鼓。（1）、（多媒体课件）出示例题：学生读题，找出题目所给的条件和问题。（2）学生列出算式：90050，在自备本上列式计算。时间宽裕的同学验算计算的结果（3）反馈交流（一般的算法）（4）这道除法算式它的被除数、除数有什么特点？明确：被除数、除数末尾都有 0。教师提醒：被除数、除数末尾都有 0，能不能用我们上节课刚学习的“商不变的规律”来计算呢？90050，应用商不变的规律，可以把它看成什么？（905）依据是什么？（商不变的规律）（5）学生尝试应用商不变的规律对“90050”进行简便计算。教师巡视，发现问题，收集素材。全班交流，教师板演正确的写法。师小结：这道题目的解题做法，就是我们应用“商不变的规律”对被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便计算。。2、教学例 8（2）：全部买队号（1）你们会计算吗？90040（2）你们会应用“商不变的规律” ，对它进行简便计算吗？学生独立完成，计算时间宽裕的同学进行验算。全班交流，教师示范板演。明确：应用商不变的规律对被除数，除数末尾有 0 的除法进行计算的时候，商不变，但是余数是会变的。三、巩固练习：完成练一练。四、全课小结（略）

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苏教版四年级上册数学二两三位数除以两位数_11商不变的规律_ppt课件_含教案_市级公开课_编号c0950.zip

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资源描述：: 商不变规律的应用教学目标：1、通过探究活动，能运用商不变的规律，进行一些除法的简便计算。2、通过探究活动，培养学生合作交流、观察分析、比较综合和归纳概括能力，发展思维能力。3、在探索规律的过程中，让学生获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。教学重点：探究商不变的规律和运用规律进行一些除法简单。教学难点：自主思考探究，发现归纳商不变的规律。教学准备：课件。教学过程一、复习导入。1、上节课学习了“商不变的规律” ， “商不变的规律” 是什么？2、 “商不变的规律”里面要特别注意什么？揭示课题：“商不变规律的应用” 。二、新知学习。1、教学例题(1)：全部买队鼓。（1）、（多媒体课件）出示例题：学生读题，找出题目所给的条件和问题。（2）学生列出算式：90050，在自备本上列式计算。时间宽裕的同学验算计算的结果（3）反馈交流（一般的算法）（4）这道除法算式它的被除数、除数有什么特点？明确：被除数、除数末尾都有 0。教师提醒：被除数、除数末尾都有 0，能不能用我们上节课刚学习的“商不变的规律”来计算呢？90050，应用商不变的规律，可以把它看成什么？（905）依据是什么？（商不变的规律）（5）学生尝试应用商不变的规律对“90050”进行简便计算。教师巡视，发现问题，收集素材。全班交流，教师板演正确的写法。师小结：这道题目的解题做法，就是我们应用“商不变的规律”对被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便计算。。2、教学例 8（2）：全部买队号（1）你们会计算吗？90040（2）你们会应用“商不变的规律” ，对它进行简便计算吗？学生独立完成，计算时间宽裕的同学进行验算。全班交流，教师示范板演。明确：应用商不变的规律对被除数，除数末尾有 0 的除法进行计算的时候，商不变，但是余数是会变的。三、巩固练习：完成练一练。四、全课小结（略）

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