二、两、三位数除以两位数-9、五入调商-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：60b8c).zip

“五入五入”调商调商 6四年级二班有四年级二班有 36人人，一共借书，一共借书 252本本。四年级二班平均每人借书多少本？四年级二班平均每人借书多少本？四年级二班有四年级二班有 36人人，一共借书，一共借书 252本本。四年级二班平均每人借书多少本？四年级二班平均每人借书多少本？要求：1.想想要把除数看作多少来试商；2.试着算一算，看看初商是否合适；3.如果遇到问题想想有没有办法解决，再完成计算。252 36 =3 3 6 6)2 2 5 5 2 27 72 2 5 5 2 20 03 3 6 6)2 2 5 5 2 26 62 2 1 1 6 66 63 34 4 0 0四年级二班有四年级二班有 36人人，一共借书，一共借书 252本本。四年级二班平均每人借书多少本？四年级二班平均每人借书多少本？3 3 4 4)2 2 7 7 2 29 93 3 0 03 3 0 0 6 63 3 4 4)2 2 7 7 2 28 82 2 7 7 2 2 0 03 3 6 6)2 2 5 5 2 27 72 2 5 5 2 20 03 3 6 6)2 2 5 5 2 26 62 2 1 1 6 66 63 34 4 0 03 3 4 4)2 2 7 7 2 29 93 3 0 03 3 0 0 6 63 3 4 4)2 2 7 7 2 28 82 2 7 7 2 2 0 03 3 6 6)2 2 5 5 2 27 72 2 5 5 2 20 03 3 6 6)2 2 5 5 2 26 62 2 1 1 6 66 63 34 4 0 0偏大偏大调调 小小看看小小偏小偏小 调调 大大看看大大根据试商情况，说出各题应商几。根据试商情况，说出各题应商几。8 12 73 022 75 48 02 63 022 85 23 1 53 94 074 22 7 35.5.算一算，比一比算一算，比一比2 6 63882 2 83 82 6 63892 6 603 1 53972 7 34 23 1 53983 1 231 9 22761 7 22 01 9 22771 8 936.五入调商学习单 姓名复习题 例 6四年级二班平均每人借书多少本？ 验算： 答：四年级二班平均每人借书 本。练一练 5.算一算，比一比6.先找出错在哪里，再改正。培养数感 “四舍五入”调商 四年级一班有34人，一共借书272本。四年级一班平均每人借书多少本？272 34 =（ ）272 34 =（ ）2 7 23 43 02 7 23 43 093 0 6272 34 =（ ）2 7 23 482 7 208本答：四年级一班平均每人借书 本。8四年级二班有36人，一共借书252本。四年级二班平均每人借书多少本？252 36 =（ ）252 36 =（ ）2 5 23 64 02 5 23 64 062 1 63 6252 36 =（ ）2 5 23 672 5 20答：四年级二班平均每人借书 本。77本3 4)2 7 293 03 0 63 4)2 7 282 7 2 03 6)2 5 272 5 203 6)2 5 262 1 6634 0偏大调 小看小偏小 调 大看大创作说明微课作品名称微课作品名称培养数感“四舍五入”调商微课作品介绍微课作品介绍本节微课是使学生学会用“四舍五入”法试商后的调商方法，在学习中培养数感，并能熟练解决相关实际问题。适用对适用对象分析象分析这部分内容是在学生已经学习了用“四舍五入”法试商的基础上，进一步学习在试商过程中需要调商的除法笔算。学习内学习内容分析容分析1.使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法，体会不同的试商、调商方法，通过观察和对比发现不同，培养数感，并能正确解答实际问题。2.在除法是两位数的笔算除法中，一次试商有时得不到正确的商，需要对初商加以调整，这是除法计算最难的地方。如果学生对此掌握的不好，就会影响到计算的正确率。针对这一难点，教材特意安排了 2 道例题教学调商的方法，先教学“四舍”法调商，再教学“五入”法调商，提高除法笔算技能， 发展除法运算能力和思维能力，是非常重要的教学内容。教学教学需求需求分析分析教学目教学目标分析标分析1.使学生学会用“四舍”法和“五入”法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商是一位数）的得数。2.使学生先经历用四舍法试商发现初商过大需要调小的探索过程，理解初商过大需要调商的原因和原理，再经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探索过程，理解初商过小需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。3.通过把两种类型的调商做比较，培养学生数感，让学生在学习活动中积极思考，互动交流，生成新知，逐步树立学习数学的自信心。教学过程设计教学过程设计1.出示例 1，先引导学生列出算式，提问学生在计算过程中遇到了什么问题，要如何解决。（主要教学用“四舍”法试商时初商过大需要调小的除法笔算。）2.出示例 2，也是引导学生列出算式计算，提问学生在计算过程中遇到了什么问题，要如何解决。（主要教学用“五入”法试商时初商过小需要调大的除法笔算。）3.对比这两道计算题，让学生找出相同点和不同点。（通过观察比较，感受规律，让学生明白为什么要调商，以及调商的原因和原理，提高笔算技能，进一步培养数感。）4.出示思考题，引发学生思考。（调动学生积极性，培养学生主动参与学习的学习态度和学习习惯。）学习指导学习指导请在学习过用“四舍五入”法试商的基础上使用本视频。配套学习资料配套学习资料苏教版义务教育教科书数学四年级上册。制作技术介绍制作技术介绍Office2013，会声会影；先用 office2013 录制 ppt 和旁边，再用会声会影插入片头和背景音乐。教 材第 二 单元课 题五入调商五入调商课型新授教学目标1.学会用五入法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商一位数）的得数。2经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探索过程，理解初商过小需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。3在学习活动中积极思考、互动交流、生成新知、体验成功，逐步树立学习数学的自信心；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。教学重难点重点：除数用五入法试商的调商方法难点：理解用五入法试商、调商原理。教学准备多媒体课件教学活动交往活动设计 一、激活经验，引入新课 1激活经验。 出示：8423= 9638= 交流：能说说第一小题的笔算过程吗？为什么会初商偏大需要调商？ 第二小题把除数看作几十试商的，用了什么方法？ 2引入新课。 谈话：那用五入法试商是不是也会出现需要调商的情况呢？如果出现需要调商的情况，初商需要怎样调呢？我们今天就继续学习除数是两位数的除法试商和调商。 （板书课题） 二、探究新知，学习调商 1呈现例题，引入计算。 出示例 6。 提问：解决这个问题怎样计算？(板书：25236) 2尝试探究，体验方法。 引导：请大家先想一想要把除数看作多少试商，再试着算一算，看看初商是不是合适，如果发现问题想想有没有办法解决，完成计算。好吗？ 交流：怎样试商的，遇到了什么问题，怎样发现的？为什么会初商偏小呢，又是怎样解决这个问题的呢？ 说明：大家初商偏小时可以把初商调大 1，试着除一除。 （板书：除数看大，初商可能偏小一调大） 3完成计算，确认方法。 引导：现在请大家在课本上按照讨论的方法计算一遍，求出得数后验算一下，看这样算对不对。得数正确就在课本上填写得数和答句。 交流：商是几，怎样验算的？（板书验算过程） 4回顾反思，交流收获。学生笔算，指名两人板演。学生交流：第一小题用四舍法把除数看小了试商，发现初商偏大需要调商，才能正确计算；第二小题用五入法试商，试出的商正好合适。学生读题，思考怎样计算。 引导：回顾一下今天用什么方法试商的，遇到的是什么问题，怎样解决的，能说说你的收获和体会吗？ 追问：计算时从哪里可以看出初商偏小？ 三、练习巩固，加深认识 1做“练一练” 。 引导：请大家先独立比较竖式里的余数和除数，想想你发现了什么问题；再想想应该商几，在题里把商调整。 交流：你能说说各题应该商几吗？结合第一、二小题让学生说说商为什么偏小，应该调成几？为什么会出现初商偏小的情况，初商偏小怎样解决？ 2做练习四第 5 题。 (l)做第一组题。 交流：这两道题计算有什么相同和不同？怎样发现下面一题初商偏小要调商的？（2）做后两题。检查：第二组题计算时有什么不同的地方？第三组哪一题计算时调商的，为什么要调商？ (3)比较结果，深化认识。 提问：比较每组两道题，用五入试商，初商一定会偏小吗？怎样可以看出初商偏小？初商偏小怎样调商？ 3思考、口答。 出示：57）290 38）228 49）328 启发：第一小题试商几，如果要调商那调成商几？你认为商可能是几或几？后两道题的商可能是几或几，各是怎样想的？ 说明：我们可以先看试商是几，再想如果调商要调成几，这样就能估计商可能是几或几。学生尝试计算，指名板演。交流发现：用五人法把 36 看作40 试商，由于把除数看大了，出现了初商偏小的情况，这时余数和除数相等，还可以继续平均分，这就需要调商。交流明确：用五人法把 36 看作40 试商，除数看大了，初商就可能偏小；计算时余数比除数大或 4做练习四第 6 题。 板书呈现判断、改正过程 说明：当竖式里余数不比除数小的时候，说明初商偏小，这时可以调商把初商调大 1 以后再计算。还要注意计算过程中每一步都要细心计算。 5做练习四第 7 题前两道。 交流：第一小题怎样计算的？（检查计算过程，突出试商、调商）第二小题怎样试商、调商的？通过这两道除法计算，你有什么经验要告诉大家吗？ 四、总结收获，完成作业 1总结交流：通过今天这节课的学习，你有哪些认识和体会能和大家分享？ 2布置作业： 完成练习四第 7 题后两题，第 8 题。者和除数相等，就能知道初商偏小，解决的办法是把初商调大。