(五年级上册部编版语文 《名师教案》)部编版语文园地三.docx
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1、第三单元第三单元 语文园地三语文园地三内容分析内容分析本单元的教学中,抓住词语、句子的重点,让学生在品味词语的基础上,体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个环节上,我引导学生发现原文与新作的不同,从而让他们明白创编故事的要点。在“日积月累”中,鼓励学生自己学习,培养他们自学的能力;同时,让学生多读,达到当堂成诵。课时目标课时目标知识与能力1.创造性地讲述民间故事。2.体会口语化的表达和成语之间的不同之处; 学习把故事情节说具体的方法。3.正确朗读乞巧 ,并熟读成诵;感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。过程与方法朗读文段,能边读边体会表达的不同之处。情感态度价值观学生在朗读中感受人们乞取
2、智巧、追求幸福的美好心愿。教学重难点教学重难点教学重点感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。教学难点体会口语化的表达和成语之间的不同之处;学习把故事情节说具体的方法。教学准备教学准备1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句;诵读乞巧 。2.教师准备多媒体课件。教学媒体选择教学媒体选择图片教学活动教学活动合作学习教学课时教学课时2 课时第一课时第一课时课时目标课时目标1.创造性地讲述民间故事。2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。教学过程教学过程一、交流平台。一、交流平台。1.1.布置复习,自主回顾。布置复习,自主回顾。本单元的课文都是民间故事,读到了好的故事,忍不住要跟别人分享,讲给
3、别人听。民间故事流传很广,你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感,你可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢?2.2.小组交流创作方法小组交流创作方法。教师明确并板书教师明确并板书:变换人称变换人称,添枝加叶添枝加叶,续编故事续编故事。3.3.学生根据课文提示任选一项进行创作。学生根据课文提示任选一项进行创作。4.4.学生创作后交流。学生创作后交流。(1)(1)变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事。 (第(第 1 14 4 自然段)自然段)我的名字叫海力布。我生活在内蒙古自治区。我经常热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。有一
4、天,我到深山去打猎,忽然听见天上有喊救命的声音。我抬头一看,只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。我急忙搭箭开弓,对准老鹰射去。老鹰受了伤,丢下小白蛇逃了。我对小白蛇说: “可怜的小东西,快回家去吧! ”小白蛇说: “敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。 ”我想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对猎人来说,可太有用了。我问小白蛇:“真有这样一颗宝石吗?”小白蛇说: “真的。但是动物说什么话,您只能自
5、己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。 ”(2)(2)添枝加叶。老牛是如何知道织女下凡的时间的:添枝加叶。老牛是如何知道织女下凡的时间的:原来,这头老牛,不是普通的牛,而是天上的金牛星转世,因犯天规被贬下凡。相传,金牛星与天上的月老在一次饮酒时,看到月老手中捧了一本书姻缘簿 。金牛星好奇地翻了翻,恰好看到了织女这一天会到凡间戏水,牛郎与织女是命中注定会有这段感情。再如,织女是如何被抓的:王母娘娘一觉醒来,发现众仙女中唯独不见织女的踪影。大家都说不知道织女在哪儿,她便掐指一算,原来织女在人间结了婚,还有了一儿一女。她顿时火冒三丈,一拍座椅,大声喝道: “织女简直是吃了豹子胆了,也不想想自己
6、是什么身份,竟敢违反天条!二郎神。 ” “到。 ” “哀家命你下凡去查访织女的下落,但千万别打草惊蛇。 ” “是。 ”二郎神经过一番打探,向王母娘娘禀报了织女的住处。“四大天王何在?”“末将在此。 ”“命你等即刻率领天兵天将,跟随哀家前去捉拿织女归案! ”“末将听令。 ”再说织女跟着牛郎辛勤劳动,日子过得挺美满。可是,织女有时候也发愁。愁什么呢?她怕王母娘娘来找她。这一天,牛郎照常去田里干活。织女在家一边做饭一边看孩子。突然,天空乌云密布,转眼间,天兵天将已到家门口。王母娘娘冲进屋里,一把拉住织女就往外走。织女“扑通”一声跪倒在地,央求道: “外祖母,您就饶了我吧。老牛死了,牛郎一个人孤孤单单
7、的,加上孩子还不懂事,您就让我留下来吧! ” “做梦! ”王母娘娘一点也不为所动。再看那两个孩子,见此情景,上前死死地拽住王母的衣服,哭着叫着: “放了妈妈,放了妈妈”王母见状,一咬牙, 把两个孩子甩得远远的。 天兵天将押着织女飞向天宫。织女一边挣扎,一边大叫: “快去找爸爸”(3)(3)续编故事。海力布变成石头后还会发生什么故事?续编故事。海力布变成石头后还会发生什么故事?过了不知多少岁月,有一天,小白蛇来到人间,她要找自己的救命恩人海力布。她四处寻找、打听海力布的住处,费尽千辛万苦,终于来到了石头面前,伤心地哭起来: “恩人啊你怎么那么傻啊?那群乡民不信你,那你就不告诉他们,难道你忘了我嘱
8、咐你的话吗?”“你放心,不管用什么办法,我一定要救你! ”小白蛇发誓说。说完,小白蛇来到了水晶宫,向父亲寻问解救海力布的办法。可龙王怎么也不答应,小白蛇便威胁龙王: “您要是不告诉我,我就永远不吃饭! ”龙王听了,无可奈何,只好给了她一颗珍珠,说: “这种珍珠一万年才能得一颗,非常珍贵。你把它喂给海力布,他就会复活,但从此他只能生活在水中了! ”小白蛇马上来到海力布身旁,用眼泪把海力布的嘴化开了,小心翼翼地把珍珠喂给了他当海力布恢复人形的时候,已经没有脚了,取而代之的是一条鱼尾巴直到现在,海力布还生活在海里呢!【设计意图【设计意图】作为五年级的学生,不仅要学会讲故事,还要学会创造性地讲故事。根
9、据课文提供的创作方法,教师给学生提供展示的平台,在学生创作中加强指导,引导学生在交流中互动体验,从而提高学生口语表达的时效性。二、词句段运用。二、词句段运用。1.1.指名学生读左右两组词语。指名学生读左右两组词语。鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎畏首畏尾盼星星盼月亮望眼欲穿打开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源2.2.读一读,体会这两组词语在表达效果上有什么不同。读一读,体会这两组词语在表达效果上有什么不同。左边的词语都是俗语。俗语,是群众所创造的,并在群众中流传,具有口语性和通俗性的语言单位,是通俗并广泛流行的定型的语句,简练而形象化,反映人民生活经验和愿望。右边的词都是成语。成语是中
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