六年级语文上册-24《京剧趣谈》.pptx

1、共1课时京剧趣谈课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 京剧艺术是在民族戏剧长期发展过程中形成的具有鲜明的民族特色和高度美学成就的戏剧艺术。它在艺术创造上，无论编剧方法、唱、白、表演、音乐、美术，都继承发扬了民族戏剧艺术综合、夸张和虚实相生、疏密相间的表现特点，而且广采博纳，熔为一炉，相当严密地构成了有机的整体。（选自北京市艺术研究所，上海艺术研究所组织编写的中国京剧史，中国戏剧出版社，1999年有改动） 阅读补充材料，说一说京剧是什么？课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业武松打虎武松打虎空城计空城计根据图片猜一猜剧目的名称。学习目标课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延

2、伸布置作业1.默读课文，说出自己对京剧的了解。2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业自读任务1.自读课文，读准字音，读通课文。2.概括主要内容。中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰驰骋骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。主人一声吩咐“酒宴摆下”，仆仆人人立刻把酒壶酒杯端上舞台。比如金玉金玉奴奴中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。然而

3、也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣锣鼓鼓声忽然一停，人物的动作也戛戛然而止然而止双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业随文识字 chng驰驰骋骋 n金玉金玉奴奴gn g 尴尴 尬尬p仆人仆人lu锣锣鼓鼓ji戛戛然而止然而止课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 课文通过马鞭和亮相分别介绍了京剧的道具和表演方式两个方面的内容。 想一想，课文通过马鞭和亮相分别介绍了京剧哪两个方面的内容？亮相亮相马鞭马鞭课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业合作探究探究任务阅读课文，提取、整合信息，

4、完成两个阅读任务卡。1.生生合作：自学课文，圈画重点词句，同桌合作完成任务卡。2.师生交流：教师引导，学生代表回答问题，分享阅读成果。3.整合信息：明确两张任务卡的填写，展示阅读成果。过程安排课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动第1自然段遇到的问题解决的办法带来的好处第2至3自然段实在道具虚拟道具可实在可虚拟道具马鞭任务卡课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动问题一亮相中介绍了哪两种亮相的动作，以及所属类型？文章介绍了 和 两种亮相动作。 问题二两种亮相动作分别表现了人物什么特点？梳理后填入图表。亮相任务卡亮相动作 表现什么 亮相 亮相课程导入整体感知问题

5、探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 舞台太小，马匹无法驰骋。 演员怕真马

6、失去控制。用马鞭表现骑马。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成

7、的方法。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动实在道具虚拟道具可实在可虚拟道具 马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如拾玉镯中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。 再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐“酒宴摆下”，仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。比如金玉奴中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。马虚实

8、相生虚实相生课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 同桌合作，选择喜欢的句子，一人读，一人配合着演一演。 在朗读中展开想象，感受演员们表演的自由，体会京剧的魅力。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了 还有一种“刀（枪）下场”，可以视为动态的亮相。

9、双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透对打刀枪下场静态亮相动态亮相课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。 这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了突显人物的英雄气概。对打刀枪下场 能显示人物武艺的高强，以及必胜的信心。突显人物的英雄气概。课程导入整体感知问题探究课堂

10、小结拓展延伸布置作业探究活动小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先醒了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就完了吗？”这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。 通过这两处质疑引出了亮相表演貌似不合理的地方，而这恰好突出了京剧表现人物形象的高妙之处。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业成果展示第1自然段遇到的问题解决的办法带来的好处第2至3自然段实在道具虚拟道具可实在可虚拟道具马鞭任务卡 用马鞭表现骑马。1.表演符合中国美学。2.表现骑马人的优美姿态。3.给予演员表演自由。4.马鞭本

11、身具备装饰美。1.舞台太小，马匹无法驰骋。2.演员怕真马失去控制。马鞭、鞋底、酒杯酒壶。马、针线、饭菜。饭碗。问题一亮相中介绍了哪两种亮相的动作，以及所属类型？文章介绍了 和 两种亮相动作。 问题二两种亮相动作分别表现了人物什么特点？梳理后填入图表。亮相动作 表现什么课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业亮相任务卡刀枪下场对打武艺高强，必胜信心刀枪下场对打成果展示英雄气概 亮相 亮相静态动态课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业成果展示 试用词语或一句话概括课文所表现的京剧艺术特色。亮相亮相虚实相生虚实相生动静结合动静结合马鞭马鞭课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置

12、作业京剧趣谈马鞭真实虚拟虚实相生动静结合亮相静态动态课程导入整体感知问题探究课堂小结布置作业拓展延伸牛刀小试 它的剧本和表演艺术注重塑造人物形象，表现人物，追求形神统一，而更重传神。它善于借助唱、白、表演，揭示人物的内心世界，抒发人物的感情。它无论唱、白、表演、动作、脸谱、化妆、服装等等都是从生活出发，经过高度提炼的，甚至不同于原来的形态，离开了生活的表象真实，观众却承认其真实。这是由于京剧较好地继承了中国戏曲的传统表现手法，善于通过对生活现象的提炼、夸张甚至变形来突出人物形象的个性特点。更鲜明地反映了生活的真实，体现了艺术的美。（选自北京市艺术研究所，上海艺术研究所组织编写的中国京剧史，中国戏剧出版社，1999年有改动）课程导入整体感知问题探究课堂小结布置作业拓展延伸国宝档案国宝档案我们组研究的是：京剧之 （脸谱、表演方式、服饰、角色、唱段）搜集途径：网络 书籍 采访 搜集整理资料：温馨提示：可以用你喜欢的图表整理搜集的资料。例：脸谱脸谱的象征意义红脸象征忠义经典人物脸谱脸谱的故事整脸三块瓦脸包拯的脸谱脸谱的分类课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 寻找相关的剧目与唱词，选择最能打动你的片段，写出观后感或剧评，在班级读书会上与同学们分享。课后作业再见