六年级语文上册-语文园地六第2课时.docx

1、语文园地六语文园地六教学方案教学方案第第 2 2 课时课时【教学目标】【教学目标】1.能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。2.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。【教学重点】【教学重点】能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。【教学难点】【教学难点】运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。【教学过程】【教学过程】一、词句段运用一、词句段运用（一）把握一段话的主要观点（一）把握一段话的主要观点过渡： 同学们， 我们知道本单元学习的一种重要的阅读方法就是抓关键句来把握文章的主要观点，体会作者的情感。现在，我们要把这种方法复习一下，看看大家掌握得怎么样？（板书：语

2、文园地六词句段运用 把握一段话的主要观点 抓住关键句）1.出示教材中“词句段运用”第一题的语段。为了生活环境更舒适， 人们在城市里种植了大量的花草树木。 这些树木花草是城市的 “绿色卫士” ，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺” ，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士” ，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。2.读一读，思考每句话分别是什么意思？预设：第一句说的是花草树木让城市的生活环境更舒适。第二句说的是花草树木是城市“绿色卫士” ，守护城市环境。第三句说的是花草树木被比作“城市之肺” 。第四句说的是花草树木

3、能调节城市空气，降低灰尘污染。3.比较每个句子的意思，想一想这段话是围绕哪句话来讲的呢？预设：这些树木花草是城市的“绿色卫士” ，守护着城市的环境。4.追问：为什么这句是关键句？预设：因为这句具有承前启后的作用。花草树木之所以被比作“城市之肺” ，是因为它们有调节城市空气，降低灰尘污染的作用，能使“生活环境更舒适” 。5.说说这段话表达了怎样的观点？预设：花草树木对美化人们的生活环境发挥着巨大的作用。点拨：仔细读一读这段话，很快就会发现，花草树木是这段话的核心。围绕花草树木，分别将它们比作“绿色卫士” “城市之肺” ，作者表达的观点就十分清楚了。6.知识补充。概括一段话的方法：（1）摘引法。有

4、的段落中，作者在开头、结尾或中间用一两句话概括了本段的大意，概括内容时可以直接摘引中心句或重点句。（2）提取法。如果段落中表达出好几个意思，有主有次，那么概括时要取主要意思，舍弃次要意思。（3）合并法。如果一段话里表达了几层没有主次之分的意思，那么可以把这几层意思合并到一起来概括段落的大意。7.牛刀小试。引导：读下面文段，提取主要观点。胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。预设：胡杨，是最坚韧的树。小结：运用抓住关

5、键句来把握主要观点的阅读方法，能提高我们的阅读理解能力、概括能力，这不仅对我们学习课文很有帮助，对我们阅读课外书也能起到很大的帮助，所以我们阅读时一定要抓住重点的句子去读。设计意图设计意图：引导学生主动运用在本单元学到的方法，重在展开过程，重在思维参与，将方法的习得与平时的阅读经验结合起来，最终实现阅读能力的培养。（二）阅读非连续性文本（二）阅读非连续性文本1.引导：你们平时坐公交车吗？坐公交车的时候有什么发现？预设 1：到达同一个地方有多种乘车方式。预设 2：经过的站点越多，耗时越长。预设 3：换乘的次数越多也越麻烦。过渡：公交车是我们常用的交通工具，只有选择合适的乘车方案，才能保证我们的出

6、行更顺利、更快捷。2.出示“词句段运用”第二题中的公交车站牌。3.从站牌和旁边的提示中，你读出了什么信息？（学生自由畅谈）点拨：不同车次停靠的站点数不一样，且有时是交叉的。坐车时，我们要注意停靠站点和所需时间的对应关系，选择合适的车次，并关注首末班车的发车时间，选择合适的出发或返程时间。4.引导：小林同学家住温泉镇，他希望早上 9 点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。你能帮他看看，怎样乘车最合适吗？5.学习活动：小组交流讨论，列出所有可行的方案。比较列出的方案，选择最合适、最快捷的一种。6.成果展示。预设：第一种方案：乘 763 路车，从温泉镇到宋家洼，共停靠 5 个站点。第二种方

7、案：乘 65 路车，从温泉镇到四通桥，再转 86 路车，从四通桥到宋家洼，共停靠 8 个站点。86 路车停靠常家岭、商品城等 10 个站点。一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。首班车时间是指最早一班车的发车时间， 末班车时间是指最晚一班车的发车时间。第三种方案：乘 65 路车，从温泉镇到桐荫街，再换乘 86 路车，从桐荫街到宋家洼，共停靠 6 个站点。小组代表总结：763 路停靠站点最少，最快捷，但首班车时间是早上 9 点，小林希望早上 9 点到，所以第一种方案不合适。 （第一种方案快捷但不合适）86 路和 65 路首班车时间都是早上 6 点，因此第二种和第三种都合适，但第三种停靠站点少

8、，更快捷。 （第二种合适但不够快捷，第三种合适并相对快捷）7.引导：在乘车之前我们需要考虑哪些因素呢？预设：时间。 乘车时既要考虑到首班车和末班车的发车时间， 还要计算好从起点到终点的时间，如果需要换乘的话，还需计算换乘时间。换乘。如果不能直达，就要考虑应该换乘哪路公交车，在哪个站点进行换乘最方便。方向。无论是直达还是换乘，都需要关注公交车的行车方向。一般来说，同一个站点会有相反方向的公交车，所以一定要看清所乘公交车是开往哪个方向的，避免坐错方向。8.拓展练习。六年级的李小二准备和妈妈一起去西安看望外公、 外婆。 爸爸提前帮着订好了两张高铁票（如下图） 。请你代替李小二回答妈妈的问题。妈妈：爸

9、爸订的是什么时间的高铁票？李小二：_。妈妈：我们坐哪趟列车？李小二：_。妈妈：你的座位在哪里？李小二：_。预设：2021 年 01 月 30 日 16：45郑州东西安北，G1925 次03 车 04D 号小结： 在阅读这些非连续性文本的时候， 我们要学会提取重要信息， 才能解决实际问题。（板书：阅读非连续性文本提取重要信息，解决实际问题）设计意图设计意图：遵循非连续性文本阅读的规律，提取信息，联合重整，比较分析，将单点的信息连成线、 结成网、 筑成块。 在解决真实问题的过程中， 构建学生的认知结构和思维方式。三、三、课堂小结课堂小结总结：同学们，这节课我们重点学习了“词句段运用”的内容，学会了抓住关键句把握一段话的主要观点的方法；学会了阅读非连续性文本，提取有价值的信息。这节课的收获可真不少！四、四、布置作业布置作业独立乘坐一次公交车。【板书设计】【板书设计】语文园地六把握一段话的主要观点抓住关键句词句段运用阅读非连续性文本提取重要信息，解决实际问题