（五年级上册部编版语文 《名师教案》）18.慈母情深.docx

1、第六单元第六单元 第十八课第十八课 慈母情深慈母情深内容分析内容分析慈母情深节选自梁晓声的中篇小说母亲 ，题目是编者加上去的。课文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。课时目标课时目标知识与能力1.认读“魄、抑、颓”等 11 个生字，读准 1 个多音字“龟” ，会写“辞、抑、碌、吊”等 15 个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等 20 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。3.分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体

2、会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。4.分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。过程与方法朗读课文，能边读边梳理分析。情感态度价值观学生在朗读中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。教学重难点教学重难点教学重点1.理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。2.分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。教学难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。教学准备教学准备1.预习提

3、纲(1)搜集写作背景，了解当时的社会经济状况，帮助理解课文内容。(2)搜集作者梁晓声的资料。(3)初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不仅要读准字音，而且要组词书写。(4)再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件教学媒体选择教学媒体选择图片教学活动教学活动合作学习教学课时教学课时2 课时第一课时第一课时课时目标课时目标1. 会认“魄、抑、颓”等 11 个生字，读准“龟”1 个多音字，会写“辞、抑、碌”等 15 个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等 20个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。3.

4、 了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，初步感知母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大。教学过程教学过程一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。课件播放歌曲游子吟 ，师生齐唱。师：同学们唱得太投入、太有感情了，从这首歌中，你们感受到了什么？生：感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。师：很好。今天，我们来学习梁晓声写的一篇表现母子情深的文章慈母情深 ，听听他买第一本长篇小说青年近卫军背后的故事。 （师板书师板书：慈慈母情深）母情深）【设计意图】【设计意图】音乐烘托气氛，创设情境，教师用音乐深情导入，切中主题，为学习课文奠定情感基调。二、检查预习。二、检查预习。1.1.重点字词重点字词。 （学生课

5、前总结，教师点拨，当堂识记）（学生课前总结，教师点拨，当堂识记）(1)课件出示生字、词语。( (指名读指名读、开火车读开火车读、带拼音读带拼音读、去掉拼音读去掉拼音读、组组词读词读。 ）教师适时强调读音，如）教师适时强调读音，如“魄、抑、颓、龟魄、抑、颓、龟”等。等。(2)教师指导书写生字。 （教师范写，学生描红，互相评价）（教师范写，学生描红，互相评价）重点指导“辞、抑、碌、脊、酸”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。2.2.作者简介：作者简介：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家。1949 年出生于哈尔滨，祖籍山东荣成，1977 年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，被认为是

6、“平民代言人” 。著有短篇小说天若有情 白桦树皮灯罩 ，中篇小说人间烟火 ，长篇小说一个红卫兵的自白 从复旦到北影 雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地 父亲 ，以及中篇小说今夜有暴风雪均获全国优秀小说奖。【设计意图【设计意图】 这是对同学们预习成果的检查， 也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。将集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。三、初读课文，把课文读顺、读熟。三、初读课文，把课文读顺、读熟。1.1.请同学们利用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通，不通顺请同学们利用自己喜

7、欢的方式读课文，读准字音，把课文读通，不通顺的地方多读几遍。的地方多读几遍。2.2.检查读课文检查读课文，可以抽查可以抽查、轮读轮读、小组内读小组内读、分角色读分角色读。学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学及时给予表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。【设计意图】【设计意图】熟读课文是顺利完成教学任务的前提，体现以读促悟的理念。四、再读课文，整体感知。四、再读课文，整体感知。1.1. 自由朗读课文，读准字音。自由朗读课文，读准字音。2.2. 说说课文主要写了一件什么事说说课文主要写了一件什么事，这件事突出了母亲的哪些特点这件事突出了母亲的

8、哪些特点。生自由生自由发言，展示自己的阅读所得。发言，展示自己的阅读所得。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买青年近卫军的事。3.3.你认为母亲是一个怎样的人？你认为母亲是一个怎样的人？母亲是一个瘦弱、勤劳、善良、慈爱的人。【设计意图【设计意图】通过阅读，初步感知课文内容和人物特点，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为后面深入地理解课文内容做准备。作业设计作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时第二课时课时目标课时目标1. 品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。2.

9、 学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。教学过程教学过程一、话题导入。一、话题导入。师：想一想:母亲平时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一个情节写一写。下面请同学们讲述一个母亲疼爱你的情节。 （生讲述）师：同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。我们可以发现这些事情都是生活中的小事， 慈母情深这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。【设计意图【设计意图】 这样导入新课能把新、 旧知识联系起来， 前后衔接密切、 自然，使学生温故而知新。二、细读课文，讲述情节。二、细读课文，讲述情节。1.1. 仔细默读课文，

10、思考：本文写了哪些小事？仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？2.2. 学生交流汇报。学生交流汇报。3.3. 教师小结教师小结：课文先写“我”渴望买一本青年近卫军 。然后写家里太穷，“我”的愿望难以实现。接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书， “我”却用钱给母亲买了罐头。最后，写母亲又给“我”钱买书， “我”终于有了第一本长篇小说。过渡过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？哪些细节最能表现“我”的感恩之情？【设计意图【设计意图】朗读是阅读教学的根本，此环节紧扣教学重点，让学生在自由诵读中，进一步感知文章内容，进一

11、步训练同学们筛选信息和概括文章的能力。三、分析细节，感受母爱。三、分析细节，感受母爱。1.1.学生仔细朗读课文，思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟学生仔细朗读课文，思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？哪些细节最能表现大、深沉？哪些细节最能表现“我我”的感恩之情？的感恩之情？2.2.学生交流汇报。学生交流汇报。3.3.教师适当引导出示：教师适当引导出示：那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。(1)从这一细节描写中，你读出了什么？说明了“我们”家连解决温饱问题都很困难， “我”的家境实在太贫寒了。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

12、（2）母亲“掏”钱的这一细节描写说明了什么？说明了“我”家很穷，家庭困难，这钱来之不易，母亲很珍惜这为数不多的钱。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态（3）这四个“立刻”说明了什么？“立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常辛苦，挣钱很不容易，完全没有喘息的时间。结合生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。结合生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ” “我挺高兴他爱看书的！ ”（4）师：母亲掏钱的动作和说的这句话，与家境的贫穷、劳动的艰

13、辛形成强烈的对比，表明母亲在子女的学习上很慷慨，她爱自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。小结小结：通过品读文中描写母亲外貌、语言、动作的句子，我们深深地感受到母亲的慈祥与善良，和母亲对孩子深沉的爱。过渡过渡：母亲无私地爱自己的孩子，那么孩子感受到母爱了吗？孩子的感情是怎样的？【设计意图【设计意图】抓住关键词句体会母亲的形象和对“我”深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感。4.4.“我我”对母亲的感情是怎样的？找出相关语句。对母亲的感情是怎样的？找出相关语句。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛指名朗读，

14、从反复出现的“我的母亲”中，你体会到了什么？（作者连用了三个“我的母亲”,说明他当时对母亲在如此恶劣的环境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深体会到母亲的辛苦、疲惫,同时,更感受到母亲的坚强、慈爱、美丽与伟大。 ）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。这是“我”的心理描写、动作描写，从中可以感受到“我”被母亲无私的爱感动了， “我”为不能替母亲着想，加重母亲的负担而感到惭愧， “我”知道了要感恩母亲，感恩母爱。此时此刻，你最想说什么？生 1：慈母情深。生 2：母爱是最普通

15、而又最伟大的爱。生 3： “谁言寸草心,报得三春晖。 ”【设计意图】【设计意图】体会作者对母亲的爱，学会知恩、感恩。四、精要总结，收束课堂。四、精要总结，收束课堂。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖” 。 （学生齐背游子吟 ）【设计意图】【设计意图】由人及己，课堂延伸，感受母爱，唤起学生的感恩之情。板书设计板书设计18.18.慈母情深慈母情深作业设计作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思教学反思1.虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位， 但是也存在一

16、定的不足：对于作者的写作背景，我没有让学生花更多的时间去搜集资料，没有让学生了解当时普通百姓的家庭生活状况，没有让学生去认识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做很多事情。如果让学生走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难，这样学生就能更好地了解母亲挣钱的不易，母亲毅然给钱让“我”买书，足见慈母情深。2.在解读 “我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去” 这句时， 学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，说出他们独特的理解，没有适时引导，做到台下、台上互动，凸显“教育以学生为本”这一理念。3.本课的教学中，我紧扣单元教学重点，引导学生梳理场景和细节描写，利用以读促悟的方法，让学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 在我的启发引导下， 学生的理解达到一定的高度和深度。 在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。学生的回答很有个性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。很多精彩的答案出乎我的意料。从学生课后的周记练习中我看到了学生内心深处与作者产生的共鸣， 对母亲的感激之情油然而生。