(五年级上册部编版语文 《名师教案》)11.牛郎织女(二).docx
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1、第三单元第三单元 第十一课第十一课 牛郎织女(二)牛郎织女(二)内容分析内容分析本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫, 但牛郎和织女的坚持最终让王母娘娘妥协, 每年农历七月初七他俩能在鹊桥相会一次的故事。歌颂了劳动人民反抗压迫、争取自由幸福的精神,反映了他们对美好生活的向往、追求。课时目标课时目标知识与能力1. 会认“俭、皇”等 9 个生字,理解由生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,创造性地复述课文。3. 绘制牛郎织女连环画。4. 理解课文内容,体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点,感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。过程与方法速读课文,能边读
2、边体会人物特点。情感态度价值观学生在朗读中感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学重难点教学重难点教学重点理解课文内容,创造性地复述课文,绘制连环画。教学难点感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学准备教学准备1.预习提纲(1)自由读课文,要求读准字音,画出由生字词组成的词语。(2)思考这篇课文主要讲了什么。(3)说说各个自然段主要讲了什么。(4)课前搜集与牛郎织女有关的诗歌和故事,了解我国传统节日的相关习俗。2.多媒体课件教学媒体选择教学媒体选择图片教学活动教学活动合作学习教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、导入激趣。一、导入激趣。1.1. 读了上节课的内
3、容读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习。么事情,这节课我们继续学习。2.2.民间为什么会流传这个故事?这篇民间故事为什么有着那么大的魅力?民间为什么会流传这个故事?这篇民间故事为什么有着那么大的魅力?【设计意图【设计意图】 这节课伊始就呈现出简朴的开头, 既承接了上一课的学习内容,又提出了新的问题,开启了本节课的学习内容,开门见山,充满情趣, 有利于激发学生的阅读兴趣。二、初读感悟,理清思路。二、初读感悟,理清思路。1.1. 同学们课前都预习了课文同学们课前都预习了课文,那这些生字大家都会读了吗?老
4、师来检查一那这些生字大家都会读了吗?老师来检查一下。课件出示:下。课件出示:俭 皇 偎 衰 珊 瑚 礁 筐 拗重点正音: “衰、珊”是翘舌音; “珊”是前鼻音, “筐”是后鼻音; “拗”读ni,还有一个音读o。2.2. 这篇课文各个自然段主要讲了什么。根据学生的交流,总结如下:这篇课文各个自然段主要讲了什么。根据学生的交流,总结如下:第 1 自然段:男耕女织,儿女双全。第 2 自然段:老牛诀别,忍痛剥皮。第 3 自然段:王母知情,发誓追回。第 4 自然段:织女被抓,骨肉分离。第 5 自然段:携子追赶,牛郎被拦。第 6 自然段:隔河相望,化作星辰。第 7 自然段:不肯死心,允许相会。第 8 自然
5、段:喜鹊搭桥,七夕相会。3.3. 思考这篇课文主要写了什么。思考这篇课文主要写了什么。本文叙述了牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫, 但牛郎织女的决心让王母娘娘最终妥协, 允许他们每年农历七月初七在鹊桥相会的故事。歌颂了牛郎织女反抗压迫、争取自由幸福的精神,反映了古代劳动人民对美好生活的向往、追求。【设计意图【设计意图】从字音字形入手,学习本课的生字新词,为朗读课文扫除文字障碍,教师强调学生容易混淆和出错的地方,帮助学生正确地辨识生字。指导学生从整体上把握这篇课文的主要内容,概括每一个自然段的意思,这对学生复述课文和绘制连环画,配上语言文字提供了很大的帮助。三、看结局,体会感情
6、三、看结局,体会感情 。1.1. 牛郎和织女婚后的生活怎么样?主要表现在哪里。牛郎和织女婚后的生活怎么样?主要表现在哪里。从此牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。有时候,织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。(1)学生有感情地朗读第 1 自然段。(2)学生汇报:两人婚后男耕女织,勤劳节俭。日子过得很美满。“美满”是美好圆满的意思。说明牛郎织女靠自己勤劳的双手,日子不仅过得富足了,而且一家人团团圆圆。天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。(
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