新高考评价体系下2022届高三化学复习备考策略.pptx
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1、1.2.3.4.复习备考策略复习备考策略-目录目录一、认识新时期 高考评价体系“一核四层四翼一核四层四翼”高考评价体系高考评价体系为什么考?为什么考?考什么?考什么?怎么考?怎么考? 一核一核立德树人立德树人服务选才服务选才引导教学引导教学核心价值核心价值学科素养学科素养关键能力关键能力必备知识必备知识 四层四层基础性基础性综合性综合性应用性应用性创新性创新性 四翼四翼一核:一核:“金线金线”贯穿始终贯穿始终51立德树人立德树人始终坚持正确的政治方向和价值取向,不断增强育人功能和积极导向作用,培养和始终坚持正确的政治方向和价值取向,不断增强育人功能和积极导向作用,培养和选拔德智体美劳全面发展的
2、社会主义建设者和接班人。选拔德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2服务选才服务选才通过联系日常生活、生产环保、实验探索、科学研究,在学生运用化学基本知识通过联系日常生活、生产环保、实验探索、科学研究,在学生运用化学基本知识分析问题和解决问题的过程中,灵活考查学生的知识、能力、素养等综合素质,分析问题和解决问题的过程中,灵活考查学生的知识、能力、素养等综合素质,测评学生学科素质的水平。测评学生学科素质的水平。 3引导教学引导教学一是强化化学知识体系的构建;二是培养学生的实践能力和探究意识;三是通过对一是强化化学知识体系的构建;二是培养学生的实践能力和探究意识;三是通过对学科能力多维度多
3、层次的考查,促进学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的养学科能力多维度多层次的考查,促进学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的养成;四是通过提供新反应、新装置、新成果、新技术,考查学生提取、加工和整合成;四是通过提供新反应、新装置、新成果、新技术,考查学生提取、加工和整合信息的能力,形成自主学习、终身学习的意识和能力。信息的能力,形成自主学习、终身学习的意识和能力。 化学学科核心价值学科社会价值学科社会价值学科本质价值学科本质价值学科育人价值学科育人价值展示中国传统文化展示中国传统文化 弘扬爱国主义情怀弘扬爱国主义情怀化学视角看待问题化学视角看待问题 具备正确化学观念具备正确化学观念体会化学学
4、科魅力体会化学学科魅力 激发化学学习动力激发化学学习动力结构观结构观物质观物质观元素元素观观微粒观微粒观 变化观变化观分类观分类观科学价值观科学价值观6必备必备知识知识物质转化与应用物质转化与应用反应变化与规律反应变化与规律化学语言与概念化学语言与概念实验原理与方法实验原理与方法物质结构与性质物质结构与性质如元素符号和方程式等,是使用化学如元素符号和方程式等,是使用化学专业术语的基础专业术语的基础化学品安全使用标识,实验室一般事故的预化学品安全使用标识,实验室一般事故的预防和处理方法,常用仪器的主要用途和使用防和处理方法,常用仪器的主要用途和使用方法,化学实验的基本操作,物质的检验、方法,化学
5、实验的基本操作,物质的检验、分离、提纯,实验数据的处理与分析。分离、提纯,实验数据的处理与分析。电解质溶液、电化学、热电解质溶液、电化学、热力学、动力学等方面知识力学、动力学等方面知识典型无机物的性质、系列有机物的性典型无机物的性质、系列有机物的性质及其转化关系质及其转化关系原子结构、分子结构和晶体结原子结构、分子结构和晶体结构,重点是物质结构和性质之构,重点是物质结构和性质之间的关系间的关系四层:四层:“必备知识必备知识、关键能力、学科素养、核心价值、关键能力、学科素养、核心价值”设计探究方案设计探究方案描述实验现象描述实验现象分析实验数据分析实验数据评价探究方案评价探究方案识别有效证据识别
6、有效证据科学推理论证科学推理论证处理转化数据处理转化数据归纳总结规律归纳总结规律判断物质结构判断物质结构分析物质性质分析物质性质预测反应现象预测反应现象推断反应结果推断反应结果掌握基础知识掌握基础知识辨析基本概念辨析基本概念获取有关知识获取有关知识理解与理解与辨析辨析分析与分析与推测推测归纳与归纳与论证论证探究与探究与创新创新8知识获知识获取能力取能力思维认思维认知能力知能力思维认思维认知能力知能力实践操实践操作能力作能力四层:四层:“必备知识、必备知识、关键能力关键能力、学科素养、核心价值、学科素养、核心价值”实验探究实验探究与与创新意识创新意识科学精神与社会责任科学精神与社会责任宏观辨识宏
7、观辨识 与与微观探析微观探析变化观念变化观念 与与平衡思想平衡思想实验探究与创新意识实验探究与创新意识是化学核心素养的是化学核心素养的实践基础实践基础证据推理与模型认知证据推理与模型认知是化学核心素养的是化学核心素养的思维核心思维核心宏微结合与变化平衡宏微结合与变化平衡是化学核心素养的是化学核心素养的学科特征学科特征科学精神与社会责任科学精神与社会责任是化学核心素养的是化学核心素养的价值立场价值立场思维思维变量变量认识认识变量变量情境情境变量变量精神价值层面精神价值层面实践认识层面实践认识层面理性认识层面理性认识层面证据推理证据推理 与与模型认知模型认知 水平水平1 水平水平2 水平水平3 水
8、平水平4实验探究与创新意识实验探究与创新意识四层:四层:“必备知识、关键能力、必备知识、关键能力、学科素养学科素养、核心价值、核心价值”学科素养指标体系学科素养指标体系学习学习掌握掌握实践实践探索探索思维思维方法方法信息获取信息获取理解掌握理解掌握知识整合知识整合研究探索研究探索操作应用操作应用语言表达语言表达科学思维科学思维人文思维人文思维创新思维创新思维创新思维创新思维思辨性思维思辨性思维10高考评价体系的学科素高考评价体系的学科素养养化学考试中的学科素养化学考试中的学科素养化学课程标准化学课程标准的学科素养的学科素养学习掌握学习掌握思维方法思维方法实践探索实践探索化学观念化学观念思维方法
9、思维方法实践探索实践探索态度责任态度责任宏观辨识宏观辨识微观探析微观探析变化观念变化观念平衡思想平衡思想证据推理证据推理模型认知模型认知科学探究科学探究创新意识创新意识科学态度科学态度社会责任社会责任化学学科素养与高考评价体系及课程标准中学科素养的关系化学学科素养与高考评价体系及课程标准中学科素养的关系11化学学科的核心价值化学学科社会价值化学学科社会价值化学学科本质价值化学学科本质价值化学学科育人价值化学学科育人价值向学生展现科学研究的过程,让学向学生展现科学研究的过程,让学生领悟科学家的思维方法以及严谨生领悟科学家的思维方法以及严谨求实、不畏艰难、勇于探索和追求求实、不畏艰难、勇于探索和追
10、求真理的科学精神真理的科学精神 ;展示化学在;展示化学在新新理论的创立、新材料的研制、新药理论的创立、新材料的研制、新药物的合成、新能源的开发物的合成、新能源的开发等方面的等方面的巨大成果,激发学习兴趣是学科育巨大成果,激发学习兴趣是学科育人价值在精神品质方面的体现人价值在精神品质方面的体现 考查学生对我国考查学生对我国古代的陶瓷制造、火古代的陶瓷制造、火药使用、传统中药等古代科技文明药使用、传统中药等古代科技文明和和近现代化学领域重大科研成果近现代化学领域重大科研成果的了解,的了解,展示中华优秀科技成果对人类发展和展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献,激发学生为中华民社会进步的贡献
11、,激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感,族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感, 弘扬爱国主义情怀是化学科的社会价弘扬爱国主义情怀是化学科的社会价值值 。认识化学科学对人类进步和发展的贡献,认识化学科学对人类进步和发展的贡献,秉承秉承可持续发展意识和绿色化学观念可持续发展意识和绿色化学观念,能对与化学有关的社会热点问题作出正能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断。确的价值判断。四层:四层:“必备知识、关键能力、学科素养、必备知识、关键能力、学科素养、核心价值核心价值”品德修养品德修养奋斗精神奋斗精神责任担当责任担当健康情感健康情感劳动精神劳动精神正确的世正确的世界观方法界观方法论
12、论理想信念理想信念爱国情怀爱国情怀以人民为中心以人民为中心法治意识法治意识政治立场政治立场思想观念思想观念世界观世界观方法论方法论道德品质道德品质核心价值指标体系核心价值指标体系13“四层四层”考查内容及其关系考查内容及其关系14高考评价体系带来的革命高考评价体系带来的革命1.1.高考命题由高考命题由“二维二维”向向“三维三维”的转变的转变双向细目表双向细目表知识与能力间的关系知识与能力间的关系增加增加“情境情境”必备知识、关键能力、核心素养必备知识、关键能力、核心素养情情 境境一、高考命题的变革一、高考命题的变革152.2.分层设计分层设计内容分层:知识分层内容分层:知识分层情境分层:简单的
13、情境情境分层:简单的情境 复杂复杂的情境的情境 答案分层:思维水平答案分层:思维水平结构分层:呈现层次结构分层:呈现层次日常生活情日常生活情境境生产环保生产环保情境情境学术探索情境学术探索情境实验探索实验探索情境情境化学史实情境化学史实情境16基础性基础性综合性综合性应用性应用性创新性创新性高考高考试题试题中国高考评价体系下的命题模式中国高考评价体系下的命题模式情境的分类情境的分类第一类是第一类是“生活实践情境生活实践情境”。这类情境与日常生活以及生产实这类情境与日常生活以及生产实践密切相关,考查学生运用所学知识解释生活中的现象、解决践密切相关,考查学生运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实
14、践中的问题的能力。生产实践中的问题的能力。第二类是第二类是“学习探索情境学习探索情境”。这类情境源于真实的研究过程或这类情境源于真实的研究过程或实际的探索过程,涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问实际的探索过程,涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题。学生在解决这类情境中的问题时,必须启动已有知识开题。学生在解决这类情境中的问题时,必须启动已有知识开展智力活动,同时在解决问题的过程中运用创新的思维方式。展智力活动,同时在解决问题的过程中运用创新的思维方式。情境:高考评价体系中的考查载体情境:高考评价体系中的考查载体18高考通过设置不同层级的情境活动来考查学生在高考通过设置不同层级的情境活动
15、来考查学生在“四四层层”内容上的表现水平。内容上的表现水平。简单情境活动简单情境活动复杂情境活动复杂情境活动情境活动的分层情境活动的分层需要启用单一的认知活动,即面对问题时只需调动某一知识点需要启用单一的认知活动,即面对问题时只需调动某一知识点或某种基本能力便可解决。测评学生基本的知识和能力。或某种基本能力便可解决。测评学生基本的知识和能力。涉及复杂的认知活动,主要考查学生综合运用知识和能力应对涉及复杂的认知活动,主要考查学生综合运用知识和能力应对复杂问题的水平,评价其价值取向、测评其学科素养水平。复杂问题的水平,评价其价值取向、测评其学科素养水平。19考查要求考查要求考查内容考查内容考查载体
16、考查载体基于情境活动的命题要求基于情境活动的命题要求基础性基础性构成学科素构成学科素养基础的必养基础的必备知识和关备知识和关键能力键能力基本层面基本层面的问题情的问题情境境要求学生调动单要求学生调动单一的知识或技能一的知识或技能解决问题解决问题20考查要考查要求求考查内容考查内容考查载体考查载体基于情境活动的命题要求基于情境活动的命题要求综合性综合性必备知识必备知识关键能力关键能力学科素养学科素养核心价值核心价值综合层面综合层面的问题情的问题情境境要求学生在正确思要求学生在正确思想观念引领下,综想观念引领下,综合运用多种知识或合运用多种知识或技能解决问题技能解决问题21考查要考查要求求考查内容
17、考查内容考查载体考查载体基于情境活动的命题要求基于情境活动的命题要求应用性应用性必备知识必备知识关键能力关键能力学科素养学科素养核心价值核心价值生活实践生活实践问题情境问题情境或学习探或学习探索情境索情境要求学生在正确思想要求学生在正确思想观念引领下,综合运观念引领下,综合运用多种知识或技能来用多种知识或技能来解决生活实践中的应解决生活实践中的应用性问题用性问题22考查要考查要求求考查内容考查内容考查载体考查载体基于情境活动的命题要求基于情境活动的命题要求创新性创新性必备知识必备知识关键能力关键能力学科素养学科素养核心价值核心价值开放性的开放性的生活实践生活实践问题情境问题情境或学习探或学习探
18、索情境索情境要求学生在正确思想要求学生在正确思想观念引领下,在开放观念引领下,在开放性的综合情境中创造性的综合情境中创造性地解决问题,形成性地解决问题,形成创造性的结果或结论创造性的结果或结论23分析、设计、创造分析、设计、创造学习、理解、运用学习、理解、运用四层四层四翼四翼2425高考命题高考命题凸显学科核心素养价值凸显学科核心素养价值,落实立德树人,落实立德树人突出考察实践应用活动突出考察实践应用活动,加强五育融合,加强五育融合加大对传统文化的考查加大对传统文化的考查,强化文化自信,强化文化自信新风向新风向新考点新考点新考法新考法新要求新要求26关注课标和大纲关注课标和大纲三维目标三维目标
19、化学学科核心素养化学学科核心素养物质分类物质分类物质组成物质组成物质结构物质结构物质性质物质性质物质变化物质变化272021年高考化学试卷分析年高考化学试卷分析教育部考试中心:教育部考试中心:20212021年高考化学全国卷试题评析年高考化学全国卷试题评析2021年高考化学命题坚持稳中求进的总体原则,持续稳妥推进高考考试内容改革。命题充分发挥化学特点,精选试题情境,弘扬学科核心价值,创新呈现形式,优化设问方式,聚焦学科核心素养,突出考查关键能力,助力基础教育改革和高考综合改革稳步推进。一、加强核心价值引领,落实立德树人根本任务一、加强核心价值引领,落实立德树人根本任务2021年高考化学试题聚焦
20、基础化学理论和化学工程技术对国民经济和社会发展的重大贡献,精心创设问题情境,既引导学生关注化学对国家科学、经济和社会发展的贡献,又深化对基本概念的理解、基本原理的应用以及综合分析问题能力的考查,培育学生正确的价值观。我国将在2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的目标,化学科学在实现碳达峰、碳中和中可以发挥重要作用,理科综合全国乙卷第7题以碳中和为情境,考查如何利用化学技术减少二氧化碳,并向学生普及多种实现碳中和的手段和技术。理科综合全国甲卷第28题和第35题,以被形象地称为“液态阳光”计划的我国科学家研发的全球首套千吨级太阳能燃料合成项目为情境,呈现硅晶体太阳能发电、电能分解水制氢气
21、、氢气与温室气体二氧化碳反应制备燃料甲醇的技术,展示我国科学家在绿色发展和清洁能源开发利用方面的创新成果。试题选择硅晶体、甲醇合成、二氧化碳结构及我国科学家研发的高选择性的金属氧化催化剂等为考查载体,多层次、多方位考查化学原理和物质结构理论。全国甲卷化学全国甲卷化学 甲卷第28题和第35题以被形象地称为“液态阳光”计划的我国科学家研发的全球首套千吨级太阳能燃料合成项目为情境,呈现硅晶体太阳能发电、电能分解水制氢气、氢气与温室气体二氧化碳反应制备燃料甲醇的技术,展示我国科学家在绿色发展和清洁能源开发利用的创新成果。试题选择硅晶体、甲醇合成、二氧化碳结构以及我国科学家研发的高选择性的金属氧化催化剂
22、等为考查载体,多层次、多方位考查化学原理和物质结构理论。 甲卷第28题提供合成甲醇的反应焓及分步反应快慢信息,让学生获取反应能量变化的基本信息,并判断物质等温和等压下甲醇物质的量分数的变化曲线。 甲卷第12题提供硫酸钡、碳酸钡中阴阳离子浓度的对数关系图,要求学生转换图中的数据,计算两种难溶电解质的电离平衡常数,并论证离子浓度等物理量之间的关系。 甲卷第13题并不是直接考查电解质溶液、阴阳极、离子迁移等基本概念,而是以成对电合成方法(阴极和阳极同时得到目标产物)生产乙醛酸为背景,提供反应信息和装置图,引导在教学过程中利用电化学基本原理和电池结构模型分析实际电化学生产中的问题。二、加强关键能力考查
23、,坚持全面科学评价选拔二、加强关键能力考查,坚持全面科学评价选拔2021年高考化学试题立足化学科学特点,注重选取新材料、新药物、新催化技术等真实情境,呈现生产生活中的实际问题,进一步深化对信息获取加工、逻辑推理、归纳论证思维等关键能力的考查,提升学科核心素养考查的有效性,进一步提高人才选拔质量。一是完善信息获取与加工能力考查。一是完善信息获取与加工能力考查。信息获取与加工是整个化学学科能力发展的基础。高考化学试题通过表格、图象等方式提供丰富的数据信息,深入考查学生的信息整理能力。例如:理科综合全国乙卷第13题提供难溶盐的饱和溶液中阳离子浓度随氢离子的变化关系图,要求学生获取图中数据信息推导酸的
24、电离常数、难溶电解质的沉淀溶解平衡的关系,并对不同物理量的关系进行深层次的推导,得到金属离子的浓度平方与氢离子浓度定量关系之后再解决问题;全国甲卷第28题提供合成甲醇的反应焓及分步反应快慢信息,让学生获取反应能量变化的基本信息,判断物质等温和等压下甲醇物质的量分数的变化曲线。 三是探索归纳与论证能力考查。三是探索归纳与论证能力考查。高考化学试题在往年的基础上继续探索通过数据图的形式向学生提供丰富的信息,让学生通过化学反应原理分析数据曲线代表的物理量之间的关系,考查学生利用数据进行归纳论证的能力。例如:理科综合全国乙卷第28题巧妙地将2个反应平衡常数的对数与温度的倒数绘制成线性关系图,要求学生利
25、用图中数据信息归纳平衡常数与温度内在关系,并在此基础上论证第三个反应的平衡常数与温度的关系;全国甲卷第12题提供硫酸钡、碳酸钡中阴阳离子浓度的对数关系图,要求学生转换图中的数据,计算2种难溶电解质的电离平衡常数,并论证离子浓度等物理量之间的关系。 二是加强逻辑推理能力考查。二是加强逻辑推理能力考查。通过创设复杂的问题情境,加强对学生逻辑推理能力的考查。对于真实的工业生产过程,在信息获取加工能力的基础上利用化学基础知识和基本原理,分析或选择反应条件、解读并挑选操作具体条件,推测实际工艺单元过程的操作目的。例如,理科综合全国乙卷第26题呈现从炼铁高钛炉渣回收钛、铝、镁的工艺流程,提供有关金属离子沉
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