“双师型”教师队伍培养培训研修心得.doc

1、“双师型”教师队伍培养培训研修心得在国家大力发展职业教育的新形势下，为适应社会发展的需要，建设一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼职结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，这是新时期对职业教育发展的要求，是提高教育教学质量的重要保证，是培养应用技术型人才的前提条件，也是职业教育办出特色的关键。如何建设与培养“双师型”教师队伍，是一项迫在眉睫的任务，对在实际工作中存在的问题和解决措施提出以下几点思考：一、职业学校教师队伍存在的主要问题一、职业学校教师队伍存在的主要问题（一（一） “双师型双师型”师资来源单一师资来源单一。职业教育技能教师队伍来源主要是现有的教师转型为主，这些教师缺乏专业实践经验，重

2、于理论教学，缺少与社会、企业的联系，缺少实践经验和必须的专业技能。而专业技能指导教师主要来源于从企业聘请的技术人员，他们有丰富的实践经验，但教育教学经验不足，并且受到用人体制的限制，学校只能高薪聘请，给学校带来了很大的经济压力，制约了学校专业的发展，专业指导教师队伍不稳定。（二（二）对对“双师型双师型”教师队伍建设的重视程度不够教师队伍建设的重视程度不够。虽然国家出台了相应的政策、措施，但有些地方的相应跟进政策还没有完全建立起来，对培养“双师型”队伍建设只停留在概念上、研究层面上，只在宏观的政策上、目标上提出一些规定和政策，而缺少对具体实施办法上的措施，没有对“双师型”教师的培养、成长、体制、

3、发展提出建议和策略，没有认识到这是一个长期的系统工程，需要有强有力的保障机制和鼓励机制。（三）对（三）对“双师型双师型”教师资格证书没有权威的认定，对教师资格证书没有权威的认定，对“双师型双师型”教师教师培养带来障碍。培养带来障碍。现有的教师职称评审制度还是以普通中小学教师职称评定为标准，没有专门的“双师型”教师职称评审系列，在评审中重学历轻技能的现象仍很严重，只强调教师的政绩和业绩，主要偏重于学历，科研成果，论文的发表等级，而没有将专业课技能操作做为一项考核内容，致使教师在评定职称中没有体现“双师型”教师的优势，这不仅影响了“双师型”教师培养的积极性，也影响了职教教师队伍稳定，大多数教师只热

4、衷于学历提高与发表论文上，而无心成为“双师型”教师。（四）培养（四）培养“双师型双师型”教师机制不健全，经费没保障。教师机制不健全，经费没保障。 培养“双师型”教师是一项长期的工作任务，除教师自身努力外，还需要建立有效的运行机制、奖励机制、用人机制和充足的经费作为保障，从学校方面看，还没有把“双师型”教师队伍建设制度化，学校缺乏专业课教师轮训方案，导致派出人员随意性，没有针对性，学校缺少进修经费保障制度和对教师评价制度，导致教师缺乏到企业实践的积极性。从校企合作方面看，学校与企业合作程度不够深度融合，教师到企业学习只停留在走一走、看一看的表面形式上，而没有深入到企业的实际生产当中去，校企缺乏合

5、理的利益补偿机制，导致企业不愿提供技术岗位为教师实践提供支持。从教师自身来看，教师缺少合理的实践计划和方案，导致实践缺乏目的性和有效性。还有就是教师的职业倦怠。二、二、“双师型双师型”教师队伍培养培训途径与措施教师队伍培养培训途径与措施（一（一）通过校企合作通过校企合作，建设建设“双师型双师型”专业教师队伍专业教师队伍。这是培养双师型教师队伍的有效措施，是必由之路。主要做法有：一是学校组织专业教师到企业挂职锻炼，积累行业经验和提升专业技能；二是建立校企双向培养模式，校企互相学习，实现校中厂、厂中校，采取灵活的双向培养方式，打造双师型名师群体；三是多渠道解决师资来源问题，学校从企业引进各类专门人

6、才，从事专业技能与实践教学工作；四是派实训教师到企业要形成制度化，建立长效机制，实训教师要有针对性，避免走过场。（二（二）通过建立通过建立“双师型双师型”教师资格证制度教师资格证制度，激发教师培养的积极性激发教师培养的积极性。对“双师型”教师要有科学的评价体系和奖励制度，在“双师型”教师资格认证取得方面，要有统一的评审标准，可分为初、中、高级，并纳入到教师考核体系当中去，在教师职称评审中，要把专业技能做为一项重要指标，对取得“双师型”教师资格证得教师，要有破格优惠措施，要体现职业教育教师的特点。（三（三）通过开展各种培训通过开展各种培训，提升提升“双师型双师型”教师的综合素质教师的综合素质。将

7、校本培训作为“双师型”教师培养的立足点，以骨干专业为主，利用学校现有的资源，使理论课教师与专业实训教师能相互学习、交流、共同提高教学水平。“双师型”教师是学校的骨干力量，要成为各方面都有较高素质的综合性人才，师德师风、教育观念、教育教学能力以及专业知识和技能的指导培养能力都要优于普通专业教师，这要有计划派出“双师型”教师参加省内外进修培训，提高他们的素质。（四）建立（四）建立“双师型双师型”教师队伍保障机制，促进教师队伍的发教师队伍保障机制，促进教师队伍的发展。展。一是要建立教师的轮训制度， 学校要建立切实可行计划， 多为教师培训创造条件，采取引进来，派出去等各种形式，鼓励教师参加国家、省、市

8、级“双师型”教师培训，使他们的教学能力和技能水平得到提高；二是建立高技能人才的引入制度。打破用人体制障碍，把那些优秀的技术人才吸纳进来；三是建立继续教育和终身学习目标，鼓励教师自学和参加企业培训获取职业技能资格证书。四是建立”双师型”教师奖励机制，对取得“双师型”教师在职称评聘、骨干教师、专业学科带头人选拔等方面优先考虑，建立完善的培养保障制度。形成一种良好的氛围。总之，中职“双师型”教师队伍的建设是一项长期的系统工程，不仅需要学校的自身努力，教师的自身努力，还需要政府、企业、社会的广泛参与支持，只有这样才能建立一支数量充足、水平较高、专兼职相结合的“双师型”教师队伍，才能提高中职学校办学质量，才能为社会培养出大批高素质、高技能的人才。