人教部编版四年级上册语文第七单元优质课件全套.pptx

1、 部编版部编版 四年级上册语文单元优质四年级上册语文单元优质课件课件第七单元第七单元使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。章节内容，方便使用。21古诗三首（22 为中华之崛起而读书23梅兰芳蓄须24 延安，我把你追寻习作：写信语文园地七古 诗 三 首21第一课时课 前 导 入同学们平时一定积累了同学们平时一定积累了不少古诗词，下面请同学们不少古诗词，下面请同学们读一读这几句诗词读一读这几句诗词, ,想一想想一想它们有什么相同的特点？它们有什么相同的特点？烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。百战沙场碎铁衣，城南

2、已合数重围。百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。天涯静处无征战，兵气销为日月光。天涯静处无征战，兵气销为日月光。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。都是以战争为题材的诗句，描都是以战争为题材的诗句，描写了边塞军旅生活。写了边塞军旅生活。铿锵有力的语言，慷慨悲凉的诗风，让边铿锵有力的语言，慷慨悲凉的诗风，让边塞诗成为中国诗歌王冠上一颗璀璨的明珠。今塞诗成为中国诗歌王冠上一颗璀璨的明珠。今天我们将学习两首边塞诗和一首借古讽今、抒天我们将学习两首边塞诗和一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。让我们在激昂的诗句中，走发悲愤的怀古诗。让我们在激昂的诗句中，走近征战沙场的将士们，感受他们

3、的家国情怀。近征战沙场的将士们，感受他们的家国情怀。出塞出塞王昌龄王昌龄走 进 作 者王昌龄（约王昌龄（约698698约约757757），字少），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安（今陕西西安）人。盛一说京兆长安（今陕西西安）人。盛唐著名边塞诗人，世称王龙标。擅长唐著名边塞诗人，世称王龙标。擅长七绝，被后人誉为七绝，被后人誉为“七绝圣手七绝圣手”。代。代表作品有出塞从军行等。表作品有出塞从军行等。整 体 感 知请同学们把这首诗认真读两遍：请同学们把这首诗认真读两遍：u 第一遍读准字音，把诗句读通念顺；第一遍读准字音，把诗句读通念顺；u 第二遍做到字

4、正腔圆，读出节奏。第二遍做到字正腔圆，读出节奏。出塞出塞唐王昌龄唐王昌龄秦时秦时/ /明月明月/ /汉时关，万里汉时关，万里/ /长征长征/ /人未人未还。还。但使但使/ /龙城龙城/ /飞将在，不教飞将在，不教/ /胡马胡马/ /度阴度阴山。山。sisiqnqnzhngzhngjingjing我会写sisi塞塞qnqn秦秦zhngzhng征征cc词词cucu催催zuzu醉醉jiji杰杰yy亦亦xingxing雄雄xingxing项项qn qn 秦上部横画间距均匀，三横中上部横画间距均匀，三横中间一横最短，撇、捺舒展。间一横最短，撇、捺舒展。书 写 指 导xingxing项左窄右宽。左边左窄右

5、宽。左边“工工”末横末横变提。变提。cucu催右上的右上的“山山”稍扁，稍扁，“隹隹”横画间距要均匀。横画间距要均匀。zuzu醉“酉酉”写瘦长；写瘦长；“卒卒”中竖中竖稍微出头。稍微出头。归 纳 总 结2.2. 会写会写“塞、秦塞、秦”等等 10 10 个字。个字。1.1. 有感情地朗读古诗，疏通字词，理有感情地朗读古诗，疏通字词，理解诗歌大意。解诗歌大意。出塞题解：乐府旧题。唐代诗人写边塞生活题解：乐府旧题。唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。的诗常用的题目。秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。关塞，在边境险要的关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。地方设置的守卫处

6、所。形容路途遥远。形容路途遥远。回家。回家。诗意：依旧是从秦汉时期延续至今的明月诗意：依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。还没有归来。诗 意 理 解但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。只要。只要。位于今内蒙古中位于今内蒙古中部及河北北部。部及河北北部。汉朝名将李广。这里汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。泛指英勇善战的将领。令。令。指侵扰中原的北方指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。游牧民族骑兵。诗意：只要还有像飞将军那样英勇善战的诗意：只要还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下

7、越过阴山。将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。互文互文，应理解为互文，应理解为“明月还是秦汉时的明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关明月，边关还是秦汉时的边关”。可见边。可见边关忧患的历史已经十分悠久。后一句写出关忧患的历史已经十分悠久。后一句写出了战争的残酷。了战争的残酷。诗 词 赏 析但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。由叙述转议论诗人借对前朝名将的怀念，表达了什么诗人借对前朝名将的怀念，表达了什么样的思想感情？样的思想感情？表达了希望边关能够巩固、国家安全表达了希望边关能够巩固、国家安全与统

8、一能够实现的心情。与统一能够实现的心情。出塞是一首慨叹边塞战争不断、出塞是一首慨叹边塞战争不断、国无良将的边塞诗，表达了诗人希望边关国无良将的边塞诗，表达了诗人希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情，体现了诗人的爱国情怀。情，体现了诗人的爱国情怀。主 旨 归 纳出塞出塞叙事叙事议论议论秦时明月汉时关秦时明月汉时关万里长征人未还万里长征人未还但使龙城飞将在但使龙城飞将在不教胡马度阴山不教胡马度阴山对戍边将对戍边将士的同情士的同情对国家安对国家安宁的企盼宁的企盼爱国情怀爱国情怀层 次 梳 理古 诗 三 首21第二课时课 前 导 入我们从出塞这首诗中感受我

9、们从出塞这首诗中感受到了将士们的远征之苦以及诗人对到了将士们的远征之苦以及诗人对家国的爱重与维护，接下来我们再家国的爱重与维护，接下来我们再学习另一首边塞诗凉州词，体学习另一首边塞诗凉州词，体会其中的苍凉与悲壮。会其中的苍凉与悲壮。凉州词凉州词王翰王翰王翰（王翰（687726687726），字子），字子羽，晋阳（今山西太原）人。羽，晋阳（今山西太原）人。唐代边塞诗人。代表作有凉唐代边塞诗人。代表作有凉州词二首饮马长城窟行州词二首饮马长城窟行春女行等。春女行等。走 进 作 者整 体 感 知请同学们大声朗读这首诗，读准字音，请同学们大声朗读这首诗，读准字音，读出节奏。读出节奏。凉州词凉州词唐王翰唐

10、王翰葡萄葡萄/ /美酒美酒/ /夜光杯，欲饮夜光杯，欲饮/ /琵琶琵琶/ /马上马上催。催。醉卧醉卧/ /沙场沙场/ /君莫笑，古来君莫笑，古来/ /征战征战/ /几人几人回？回？hnhnpp pp凉州词题解：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃题解：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带，多写边塞军旅生活。武威）一带，多写边塞军旅生活。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。用美玉制成的杯子，夜间能够用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。发光。这里指极精致的酒杯。诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上

11、弹起琵琶的声正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。音，在催人出发了。诗 意 理 解醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？战场。战场。诗意：如果醉倒在战场上，请你不要笑话，诗意：如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？从古至今外出征战又有几人能回？葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。读了这句诗，你仿佛看到了什么画面？读了这句诗，你仿佛看到了什么画面？我仿佛看到了五光十色、我仿佛看到了五光十色、琳琅满目、酒香四溢的盛大琳琅满目、酒香四溢的盛大筵席场面。筵席场面。诗 词 赏 析葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

12、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。这句诗渲染了一种什么样的情绪？这句诗渲染了一种什么样的情绪？“琵琶声琵琶声”既是宴席上的欢快旋律，又是既是宴席上的欢快旋律，又是即将痛苦告别的前奏，将士们不惧怕战斗的来即将痛苦告别的前奏，将士们不惧怕战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。所以第二句临，却不免惋惜这场豪饮的终止。所以第二句中一中一“欲欲 一一“催催 ，刻画了错综矛盾的情景和，刻画了错综矛盾的情景和心情心情 。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？这句诗表现了诗人什么样的思想感情？这句诗表现了诗人什么样的思想感情？运用反问的修辞，写战士们征战沙场，运用反问的修辞，写战士们征

13、战沙场，少有人回，表现了战争的激烈、残酷，表少有人回，表现了战争的激烈、残酷，表达了作者对戍边将士的敬仰之情。达了作者对戍边将士的敬仰之情。反问凉州词通过描写戍边将士出征前凉州词通过描写戍边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概，表达了诗人对戍边将们英勇豪迈的气概，表达了诗人对戍边将士的敬仰之情。士的敬仰之情。主 旨 归 纳凉州词凉州词宴会场面宴会场面将士语言将士语言葡萄美酒夜光杯葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催欲饮琵琶马上催醉卧沙场君莫笑醉卧沙场君莫笑古来征战几人回古来征战几人回对戍边将对戍边将士的敬仰士的敬仰层 次 梳 理古 诗 三

14、首21第三课时课 前 导 入中华五千年的历史长河中涌现出无中华五千年的历史长河中涌现出无数的英雄人物，接下来，请同学们读一数的英雄人物，接下来，请同学们读一读这个故事读这个故事项羽自刎乌江。项羽自刎乌江。秦王朝被推翻后，项羽和刘邦为争夺帝位秦王朝被推翻后，项羽和刘邦为争夺帝位, ,进行了数年战进行了数年战争，史称争，史称 楚汉相争楚汉相争”。在近五年的楚汉战争中，项羽由强大。在近五年的楚汉战争中，项羽由强大转为弱小，最后被刘邦的军队包围。在最后一战中，项羽带领转为弱小，最后被刘邦的军队包围。在最后一战中，项羽带领八百人马突出重围，来到乌江江畔，这时乌江亭长劝项羽赶快八百人马突出重围，来到乌江江

15、畔，这时乌江亭长劝项羽赶快渡江，以图东山再起、报仇雪恨，可是项羽却笑着说：渡江，以图东山再起、报仇雪恨，可是项羽却笑着说：“天之天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！纵彼不言，籍独不还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！纵彼不言，籍独不愧于心乎！愧于心乎！”于是拔剑自刎而死。于是拔剑自刎而死。项羽自刎乌江项羽自刎乌江同学们，读完这个故事，你觉得项羽同学们，读完这个故事，你觉得项羽是一个什么样的人呢？是一个什么样的人呢？他是个英雄，他是个英雄，宁死不屈。宁死不屈。大义凛然，令大义凛然，

16、令人钦佩人钦佩历史长河中让人铭记的英雄人物，教后人历史长河中让人铭记的英雄人物，教后人感慨万千。在宋朝时期，强悍的金兵入侵中原，感慨万千。在宋朝时期，强悍的金兵入侵中原，李清照夫妇也开始了漂泊不定的逃亡生活。当李清照夫妇也开始了漂泊不定的逃亡生活。当行至乌江，站在西楚霸王项羽兵败自刎的地方，行至乌江，站在西楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了这首诗水，随口吟就了这首诗夏日绝句。夏日绝句。夏日绝句夏日绝句李清照李清照李清照（李清照（10841084约约 1155 1155），号易安），号易安居士，齐州章丘（今山东

17、章丘）人。宋居士，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表人物，有代女词人，婉约词派代表人物，有“千千古第一才女古第一才女”之称。她所作的词，前期之称。她所作的词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。代表作有如梦令一剪梅调感伤。代表作有如梦令一剪梅声声慢等。声声慢等。走 进 作 者整 体 感 知请同学们把这首诗认真读两遍请同学们把这首诗认真读两遍, ,读准读准字音，读出本诗的节奏。字音，读出本诗的节奏。夏日绝句夏日绝句宋李清照宋李清照生当生当/ /作人杰，死亦作人杰，死亦/ /为鬼雄。为鬼雄。至今至今/ /思项羽，不肯思项羽，不肯/ /过江

18、东。过江东。jiji夏日绝句题解：绝句每首四句，通常有五言、七题解：绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。因此，这是言两种，简称五绝、七绝。因此，这是一首写于夏天的五言绝句。一首写于夏天的五言绝句。生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。人中的豪杰。人中的豪杰。也。也。鬼中的英雄。鬼中的英雄。诗意：活着应当做人中的豪杰，死了也诗意：活着应当做人中的豪杰，死了也要成为鬼中的英雄。要成为鬼中的英雄。诗 词 赏 析这两句诗蕴含了诗人怎样的人生价值取向？这两句诗蕴含了诗人怎样的人生价值取向？人生观：活着就要做人中的豪杰，为国建功人生观：活着就要做人中的豪杰，为国建功立业；死也要为

19、国捐躯，成为鬼中的英雄。立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。表达了诗人怎样的志向？表达了诗人怎样的志向？表达了作者为国建功立业，报效朝廷的愿望。表达了作者为国建功立业，报效朝廷的愿望。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。秦朝末年的起义军领袖，后来秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。与刘邦争夺天下，失败自杀。诗意：到今天人们还在怀念项羽，是因为诗意：到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。他不肯苟且偷生，退回江东。用典用典：秦末，项羽与刘邦争天下。刘邦的主将用典：秦末，项羽与刘邦争天下。刘邦的主将韩信于垓下设下埋伏，项羽杀出重围，败退至韩信于垓下设下

20、埋伏，项羽杀出重围，败退至乌江。乌江亭长劝他回江东重振旗鼓，东山再乌江。乌江亭长劝他回江东重振旗鼓，东山再起。项羽自觉差愧难当起。项羽自觉差愧难当, ,无颜见江东父老，终无颜见江东父老，终不肯渡江，遂拔劍自刎而死。这一典故体现了不肯渡江，遂拔劍自刎而死。这一典故体现了项羽宁死不屈的气节。项羽宁死不屈的气节。思考：作者借用项羽的典故用意何在？思考：作者借用项羽的典故用意何在？在北宋南迁的动荡年代，李清照亲眼看到在北宋南迁的动荡年代，李清照亲眼看到当局面对强敌仓皇渡江逃窜的丑态，与当局面对强敌仓皇渡江逃窜的丑态，与“不肯不肯过江东过江东”的项羽形成了鲜明的对照。李清照借的项羽形成了鲜明的对照。李清

21、照借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。夏日绝句夏日绝句论人生论人生论项羽论项羽生当作人杰生当作人杰死亦为鬼雄死亦为鬼雄至今思项羽至今思项羽不肯过江东不肯过江东直抒胸臆直抒胸臆借古喻今借古喻今层 次 梳 理搜集一些关于爱国的诗句，同学之间相互交流。搜集一些关于爱国的诗句，同学之间相互交流。男儿何不带吴钩？收取关山五十州。男儿何不带吴钩？收取关山五十州。 李贺李贺夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听

22、风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆游陆游拓 展 延 伸苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ 林则徐林则徐人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 文天祥文天祥黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 王昌龄王昌龄朗读指导：有感情地朗读，应与理解诗句朗读指导：有感情地朗读，应与理解诗句和想象画面结合起来。出塞整首诗气势磅和想象画面结合起来。出塞整首诗气势磅礴，读前两句时声音可稍低，语调平缓，读出礴，读前两句时声音可稍低，语调平缓，读出从古至今边战不断给人

23、们带来的苦难和悲伤。从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。有感情地朗读课文。背诵课文。默写出有感情地朗读课文。背诵课文。默写出塞夏日绝句。塞夏日绝句。课后习题解答后两句歌颂古代名将，语调可稍高亢，适当强后两句歌颂古代名将，语调可稍高亢，适当强调调“飞将在飞将在”“”“不教胡马不教胡马”，表达对边关巩固，表达对边关巩固的期望。朗读凉州词时，前两句要用明快的期望。朗读凉州词时，前两句要用明快的语调，读出宴会欢快的气氛；后两句语调可的语调，读出宴会欢快的气氛；后两句语调可高亢，语速稍慢。夏日绝句全诗沉郁悲壮。高亢，语速稍慢。夏日绝句全诗沉郁悲壮。朗读时，语调要铿锵有力，要融入自己的体验朗读时，语调

24、要铿锵有力，要融入自己的体验和感受，注意词句的轻重长短，抑扬顿挫。和感受，注意词句的轻重长短，抑扬顿挫。背诵指导：先在熟读古诗的基础上理解诗背诵指导：先在熟读古诗的基础上理解诗意，然后通过想象诗句所描绘的画面或者抓关意，然后通过想象诗句所描绘的画面或者抓关键词来背诵。键词来背诵。 默写指导：默写出塞夏日绝句时，默写指导：默写出塞夏日绝句时，要注意按题目、作者、正文的顺序写，同时还要注意按题目、作者、正文的顺序写，同时还要注意要注意“塞塞”和和“雄雄”的写法，不要写错别字，的写法，不要写错别字，标点不要遗漏。标点不要遗漏。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 参考答

25、案：句意是：只要还有像飞将军那样英勇参考答案：句意是：只要还有像飞将军那样英勇善战的将领在，就绝不会允许外敌南下越过阴山。善战的将领在，就绝不会允许外敌南下越过阴山。我从中体会到了诗人希望边关能够巩固、国家安全与我从中体会到了诗人希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的爱国情怀。统一能够实现的爱国情怀。结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？会到了什么？ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 参考答案：句意是：如果（我）醉倒参考答案：句意是：如果（我）醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出在战场上，请你不要笑话，从

26、古至今外出征战又有几人能回？我从中体会到了诗人征战又有几人能回？我从中体会到了诗人对戍边将士的敬仰之情。对戍边将士的敬仰之情。 生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。参考答案：句意是：活着应当做人中的豪参考答案：句意是：活着应当做人中的豪杰，死了也要成为鬼中的英雄。我从中体会到杰，死了也要成为鬼中的英雄。我从中体会到了作者对项羽宁死不屈的高贵气节的赞颂，对了作者对项羽宁死不屈的高贵气节的赞颂，对南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径的痛斥。渡偷生的软弱行径的痛斥。为中华之崛起而读书22第一课时课 前 导 入同学们，如果有人问你

27、同学们，如果有人问你“为什么而读书为什么而读书”，你预备，你预备怎么回答呢？怎么回答呢？因为喜欢读书，因为喜欢读书，可以学到更多知识。可以学到更多知识。读书可以提升自读书可以提升自我。书中自有黄金屋，我。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉书中自有颜如玉每个人都有自己的读书目的，咱们敬每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题题为中华之崛起而读书。为中华之崛起而读书。周恩来周恩来(1898197

28、6), (18981976), 伟大的马克思主伟大的马克思主义者义者, ,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一人民解放军主要创建人之一, ,中华人民共和国中华人民共和国的开国元勋的开国元勋, ,是以毛泽东同志为核心的党的第是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导一代中央领导 集体的重要成员。集体的重要成员。19491949年中华，年中华，人民共和国成立后，一直任政府总理。主要著人民共和国成立后，一直任政府总理。主要著作收入周恩来选集。作收入周恩来选集。知 识

29、链 接写 作 背 景18401840年以来，中国受尽列强欺辱，先后经历了鸦年以来，中国受尽列强欺辱，先后经历了鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华等，并被迫签片战争、中日甲午战争、八国联军侵华等，并被迫签订了南京条约马关条约辛丑条约等一系订了南京条约马关条约辛丑条约等一系列不平等条约。帝国主义国家通过这些不平等条约，列不平等条约。帝国主义国家通过这些不平等条约，在中国强行取得了供其在一定时期内使用和管理的地在中国强行取得了供其在一定时期内使用和管理的地区。在这些地区，外国人享有种种特权，他们在区域区。在这些地区，外国人享有种种特权，他们在区域内横行霸道，欺凌中国人，甚至拒绝中国人入内。内横行霸

30、道，欺凌中国人，甚至拒绝中国人入内。 提示：提示：在归纳事件的主要内容时，往往因人物多、信息庞杂，在归纳事件的主要内容时，往往因人物多、信息庞杂，造成归纳冗长。这时我们要学会抓住时间、地点、主要人造成归纳冗长。这时我们要学会抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。u请同学们默读课文，想想课文讲了几件事，请同学们默读课文，想想课文讲了几件事，并归纳事件的主要内容。并归纳事件的主要内容。整 体 感 知l 归纳第一件事的主要内容时，抓住主要人归纳第一件事的主要内容时，抓住主要人物物周恩来和魏校长。周恩来和魏校长。l 归纳第

31、三件事的主要内容时，可以排除次要归纳第三件事的主要内容时，可以排除次要人物人物同学和围观的中国人。同学和围观的中国人。第二件事（第二件事（11111414）：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不）：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。 第三件事（第三件事（15151717）：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看）：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正体会到伯到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正体会到伯父所说的父所说的“中华不振中华不振”的含

32、义，从而立下了的含义，从而立下了“为中华之崛起而为中华之崛起而读书读书”的远大志向。的远大志向。 第一件事（第一件事（1 11010）：修身课上，少年周恩来）：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起为中华之崛起而读书而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。的回答让魏校长震撼和赞赏。词 语 熟 读崛起崛起模范模范魏国魏国光耀门楣光耀门楣清晰清晰效果效果淮安淮安疑惑疑惑惩处惩处肇事肇事训斥训斥劝慰劝慰屈辱屈辱jujufnfnwiwihuihuihuhuchngchngzhozhochchwewerrxioxioxxqqmimi我会写ss肃肃xx晰晰zhnzhn振振xingxing胸胸huihui怀怀xiox

33、io效效fnfn凡凡gg顾顾xnxn训训chch斥斥znzn赞赞书 写 指 导s s 肃整体写紧凑。第二笔横稍长，整体写紧凑。第二笔横稍长，注意第五笔是撇。注意第五笔是撇。zn zn 赞上部左边的上部左边的“先先”竖弯钩改竖弯钩改竖提。竖提。xio xio 效“交交”末笔变为点；末笔变为点；“攵攵”捺画舒展。捺画舒展。归 纳 总 结1.1. 理清课文讲了几件事并简要概括每一件事理清课文讲了几件事并简要概括每一件事的主要内容。的主要内容。2.2. 熟读熟读“崛起崛起”、“模范模范”等词语，会写等词语，会写“肃、晰肃、晰”等等1111个字，会写个字，会写“严肃、清晰严肃、清晰”等词语。等词语。为中

34、华之崛起而读书22第二课时通读全文，思考：通读全文，思考：“崛起崛起”在这里指的在这里指的是什么意思呢？是什么意思呢？“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是是什么意思？什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。崛起：兴盛、繁荣、富强。为中华之崛起而读书：为了中华的振兴为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。而读书。课 文 详 解（立志（立志“振兴中华振兴中华”）（耳闻（耳闻“中华不振中华不振”）（目睹（目睹“中华不振中华不振”）上节课我们归纳了事件的主要内容，请你上节课我们归纳了事件的主要内容，请你用小标题概括一下。用小标题概括一下。u请同学们默读课文，并根据提示完成下面请同学们默读课文，并根据

35、提示完成下面表格？表格？事件事件时间时间地点地点人物（做什么）人物（做什么）第一件事第一件事新年开始了新年开始了修身课上修身课上魏校长（问）魏校长（问）周恩来（回答）周恩来（回答）第二件事第二件事第三件事第三件事事件事件时间时间地点地点人物（做什么）人物（做什么）第一件事第一件事新年开始了新年开始了修身课上修身课上魏校长（问）魏校长（问）周恩来（回答）周恩来（回答）第二件事第二件事第三件事第三件事十二岁那年十二岁那年奉天奉天一个星期天一个星期天被外国人占被外国人占据的地方据的地方伯父（告诉）伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）周恩来（疑惑不解）中国妇女（受欺负）中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处、训

36、斥）中国巡警（不惩处、训斥）围观的中国人（只能劝慰）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见、体会）周恩来（看见、体会）（立志（立志“振兴中华振兴中华”）修身课上，魏校长提出了一个很严肃的修身课上，魏校长提出了一个很严肃的问题，大家都是怎样回答的。周恩来的回答问题，大家都是怎样回答的。周恩来的回答与其他同学的有何不同？与其他同学的有何不同？“为家父而读书。为家父而读书。”“为明理而读书。为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。为光耀门楣而读书。”“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”个人利益个人利益国家利益国家利益课文为什么要写其它同学的回答？直接课文为什么要写其它同学的回答？直接写周恩来的回答

37、不好吗？写周恩来的回答不好吗？对比，突出了少年周恩来胸怀大志，具对比，突出了少年周恩来胸怀大志，具有远大的理想。有远大的理想。清晰、响亮、坚定这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？以他在说这句话时是怎样的语气？ 魏校长听了后是怎样的反应？魏校长听了后是怎样的反应？魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，你再说一遍，为什么而读书？为什么而读书？”魏校长听

38、了，连声赞叹：魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！之崛起，有志者当效此生！”为之一振为之一振睁大眼睛睁大眼睛连声赞叹连声赞叹课文为什么要花大量笔墨来写魏校长在课文为什么要花大量笔墨来写魏校长在听到周恩来的回答后的一系列表现？听到周恩来的回答后的一系列表现？通过写魏校长的一系列表现，将魏校长通过写魏校长的一系列表现，将魏校长的震惊、难以置信、肯定和赞赏展现出来，的震惊、难以置信、肯定和赞赏展现出来，从而从侧面表现出周恩来的与众不同及其志从而从侧面表现出周恩来的与众不同及其志向的远大。向的远大。（耳闻（耳闻“中华不振中华不振”）读课文第二部分（读课文第二部分（1

39、1-1411-14自然段）回答下自然段）回答下列问题。列问题。1.1.伯父告诫少年周恩来不要去被外国人伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？占据的地方，周恩来有什么反应？2.2.周恩来和伯父之间发生了怎样的对话？周恩来和伯父之间发生了怎样的对话？ 伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？据的地方，周恩来有什么反应？疑惑不解疑惑不解被外国人占据？为什么呢？被外国人占据？为什么呢？中华不振哪！中华不振哪！ 有了疑惑，周恩来是怎么问的？有了疑惑，周恩来是怎么问的？ 伯父是怎么回答的？伯父是怎么回答的？（目睹（目睹“中华不

40、振中华不振”）读课文第三部分（读课文第三部分（15-1715-17自然段）回答下自然段）回答下列问题。列问题。1.1.第第1616自然段中写了哪些人物？他们各自然段中写了哪些人物？他们各有怎样的表现？有怎样的表现？2.2.说说说说“中华不振中华不振”是什么意思。是什么意思。周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警

41、局给她撑腰，惩处这个外国人，谁本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？人物人物表现（做什么）表现（做什么）周恩来和同学周恩来和同学中国女人中国女人中国巡警中国巡警围观的中国人围观的中国人左顾右盼，凑近人群左顾右盼，凑近人群亲人被外国人的汽车轧死，亲人被外国人的汽车轧死，向中国巡警哭诉。向中国巡警哭诉。不惩处肇事的外国人，反而不惩处肇事的外国人，反而训斥哭诉的妇女

42、。训斥哭诉的妇女。紧握拳头，敢怒不敢言。紧握拳头，敢怒不敢言。 假如当时你就在现场，假如当时你亲眼假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？看见了这样的事情，你会怎么做？ 想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么？女，站在一旁的外国人又会说些什么？畅 所 欲 言“中华不振中华不振”是指中华民族贫穷落后，是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；中国人民遭受遭受帝国主义列强的侵略；中国人民遭受外国人的欺凌，敢怒不敢言。外国人的欺凌，敢怒不敢言。说说说说“中华不振中华不振”是什么意思。是什么意思。少年周恩来看到这

43、一切，立下了怎样的少年周恩来看到这一切，立下了怎样的志向，他想要做什么？志向，他想要做什么？为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。u将三件事连起来说说课文的主要内容。将三件事连起来说说课文的主要内容。提示：提示：要说清楚多件事文章的主要内容，要理清几件事情的关系。要说清楚多件事文章的主要内容，要理清几件事情的关系。三件事中哪件事是结果，哪件事是原因？三件事中哪件事是结果，哪件事是原因？课文并不是按事情发展的先后顺序写的，而是先写结果再课文并不是按事情发展的先后顺序写的，而是先写结果再写原因。写原因。因此在说课文的主要内容时可

44、以用上连接词因此在说课文的主要内容时可以用上连接词“之所以之所以是因为是因为”来连接第一件事和第二、三件事。来连接第一件事和第二、三件事。课文的主要内容：课文的主要内容：之所以周恩来从小就立志要为振兴中华而读之所以周恩来从小就立志要为振兴中华而读书，是因为周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在书，是因为周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事, ,从中深从中深刻体会到伯父说的刻体会到伯父说的“中华不振中华不振”的含义，表现了的含义，表现了少年周恩来的热爱祖国、抱负远大。少年周恩来的热爱祖国、抱负远大。 本文叙述了周恩来少年时代在奉天读书本文

45、叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的中深刻体会到伯父说的“中华不振中华不振”的含义，的含义，从而立下了从而立下了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的志向，的志向，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。主 旨 归 纳为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书耳闻耳闻“中华不振中华不振” ” 疑惑不解疑惑不解目睹目睹“中华不振中华不振” ” 立志立志“振兴中华振兴中华” ” 心系祖国心系祖国博大胸

46、怀博大胸怀远大志向远大志向妇女含冤，妇女含冤，无处申辩无处申辩层 次 梳 理读一读下面这则与周恩来有关的小故事，感读一读下面这则与周恩来有关的小故事，感受其智慧。受其智慧。 有一次有一次, ,周恩来和一位美国记者谈话时周恩来和一位美国记者谈话时, ,记者看到总理办公室里有一支派克钢笔记者看到总理办公室里有一支派克钢笔, ,便便带着几分讽刺，得意地发问带着几分讽刺，得意地发问:“:“总理阁下也总理阁下也迷信我国的钢笔吗？迷信我国的钢笔吗？”拓 展 延 伸周恩来听后风趣地说周恩来听后风趣地说: “: “这是一位朝鲜朋友送这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说给我的。这位朋友对我说:是美军在板门店

47、是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧!我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。国的这支钢笔。”美国记者听了，脸一直红到美国记者听了，脸一直红到了耳根。了耳根。参考答案：课文讲了三件事。第一件事，修身课上，少年周参考答案：课文讲了三件事。第一件事，修身课上，少年周恩来恩来“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。第二的回答让魏校长震撼和赞赏。第二件事，初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据件事，初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能

48、随便去，周恩来对此疑惑不解。第三件事，在被外国的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第三件事，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振中华不振”的含义，从的含义，从而立下了而立下了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的远大志向。的远大志向。默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。起来说说课文的主要内容。课后习题 解 答主要内容：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时主要内容：课文叙

49、述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻地体会到伯父受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻地体会到伯父说的说的“中华不振中华不振”的含义，从而立下了的含义，从而立下了“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”的志向。的志向。课文多次出现课文多次出现“中华不振中华不振”这个词语，查阅这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。写的诗，理解他立下如此志向的原因。 大江歌罢掉头东，邃（大江歌罢掉头东，邃（su）密

50、群科济世穷。）密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬（面壁十年图破壁，难酬（chu）蹈海亦英雄。）蹈海亦英雄。（诗歌译文：气势豪迈的歌曲刚唱完便东渡日本，为挽救国（诗歌译文：气势豪迈的歌曲刚唱完便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。）一番大事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。）参考答案：周恩来立下如此志向的原因：周恩参考答案：周恩来立下如此志向的原因：周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受洋人欺凌却来在被外国人占据的地方，看到中国人受洋人欺凌却没处说理，感受