四 表内除法（一）-4、除法的初步认识-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：10b62).docx

1、苏教版二年级数学上册教案除法的初步认识除法的初步认识课题：认识除法第一课时教学目标：1 、通过从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2、通过摆小棒，圆片培养学生的合作能力和数学思维能力。3 、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。重点：初步理解除法的含义。难点：在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。课前准备若干个圆片，小棒。教学步骤：一 。创设情景，让学生初步体会除法的含义。1教学书上第 48 页的例题。（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组

2、织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？让学生观察和阅读例题。 （学生回答后板书：6 个人 每辆车坐 2 个人 要坐（）人。 ）小组合作交流，示范扮演。（学生回答后板书：6 个人 每辆车坐 2 个人 要坐（）人。 ）小组合作交流，用圆片分一分，示范扮演。【设计意图：由学生喜欢的活动入手，充分调动学生学习数学的热情，让学生观察情景图，并提出问题，旨在培养学生的观察能力和发现问题的能力。 】（3）教学除法算式讲述：6 个小朋友，每辆车坐 2 人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？

3、共有 6 个小朋友，先写 6，再写（介绍除号，指导写法） 每辆车坐 2 人， 就在除号后面写 2， 刚才你们已经想出来了要坐 3 辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 62=3）介绍除法算式的读法。提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和 3 各表示什么？【设计意图：从解决问题的需要引出“每几个一份”地分，求分成了几分的平均分的活动，并抽象出除法。在此基础上认识除号，指导读法、写法。 】2教学第 48 页的“试一试” 。让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？【设计意图：学生第一次接触除法，要计算地进行巩固，与例题密

4、切相连，将抽象的知识简单化，同时加深对除法意义的理解。 】小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。二 、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。1、教学第 49 页的例题。（1）让学生观察和阅读例题。提问：你从这道题中知道些什么？板书：6 个人平均分成 3 组， 每组（）人（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。63=2结合这道题，说说这个算式表示什么意思？学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。学生独立完成， 并与同桌交流括号内填什么数， 这个数是用什么方法得到的。列除法算式讲述：把 6 个小朋友平均分给 3 组，求每组分几

5、人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：63=2）介绍除法算式各部分的名称。【设计意图：从“把一些物体平均分成几分，求每份是多少”的活动中抽象出除法算法，进一步体会除法的实际意义。 】2、练习教学第 49 页的“试一试”练习题。学生看图并读懂题意，独立完成后与同桌交流，说说这道除法算式表示的实际意义。【设计意图：通过巩固练习，引导学生了解把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。 】3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。三、组织练习，加深对除法意义的认识做第 50 页的“想想，做做”第 1、2、3、4 题。在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。【设计意图： 通过一些题目的讨论和学习， 让学生更深刻地理解除法的含义，认识到数学与实际生活的联系。 】四、全课总结提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？