南京部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教案.docx

1、部编版一年级语文上册zh ch sh r教案教学目标：教学目标：1.认识 zh、ch、sh、r 4 个声母。2.继续学习拼读音节。3.通过拼音巩固学过的汉字。4.学习整体认读音节。教学重难点：教学重难点：拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。教学过程：教学过程：一、复习新知，导入新课一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：z、c、s，z 整体认读音节 zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？指名读，齐读。z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si 我们又叫它（整体认读音节）小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？

2、实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知二、观察情境图，初步感知 zhzh、chch、shsh、r r出示 zh、ch、sh、r1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？生：日出时师：对，这就是“日出”的 r（相机出示卡片 r） ，图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子2、师：对，这就是“狮子”的 sh（相机出示卡片 sh） ，这只凶猛的狮子想要干什么？生：吃小猴3、师：对，这就是“吃小猴”的 ch， （相机出示卡片 ch） ，狮子吃上小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师：对，这就是树枝的 zh， （相机出示卡片 zh） ，这几个字母就是我

3、们今天要学习的 4 个声母 zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好三、借助语境歌学好 zhzh、chch、shsh、r r1、学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音（1）小组学习小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把 zhi、chi、shi、ri 都读准了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗？让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这 4 个声母并，说说在

4、读的过程中发现了什么？说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读（提醒学生发音时要轻而短）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）（2）游戏“看谁听得清？” （比较 zh、ch、sh 同 z、c、s 的发音）老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。指名学生读，其他学生举卡片。（3）看谁记得牢zh、ch、sh、r 小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？同桌交流，讨论。指名回答。四、教学四、教学 zhizhi、chichi、shishi、riri1、教学

5、zhi、chi、shi、ri 的读音（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把 zh、ch、sh、r 给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r 它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。（2）出示：zhi、chi、shi、ri。（3）谁会来当小老师读？试一试（4）小结：这叫整体认读音节，i 不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。（5）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri 及它的四声（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。五、巩固练习五、巩固练习1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？2、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。六、课堂作业六、课堂作业作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红） 。抄写音节各一遍。