南京部编版一年级语文上册《大小多少》备课教案设计.doc

1、部编版一年级语文上册大小多少备课设计部编版一年级语文上册大小多少备课设计 学校年级 一年级主备人审核人备课时间 12.01 课题课题大小多少大小多少课型课型新授新授课时课时2序号序号80 教材教材 分析分析 大小多少是部编版小学语文一年级册第五单元的第二篇课文。本单元是这 册书的第二个识字单元，在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏 旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时， 了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学 生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发 学生的识字热情。 这首儿歌由 4 小节

2、组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度 进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏 感强，读起来朗 朗上口。配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大 小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表 示。 课标课标 分析分析 学段目标： （一）识字与写字 1认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。 2能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 4学习独立识字。 （二）阅读 1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2结合上下文和生活

3、实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.改：一年 级学生可能做不到理解课文的意思，可以通过自主、师生接读、生生对读等方式， 熟读课文，掌握字音即可。 3阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。 学情学情 分析分析 知识经验：知识经验：通过半个学期的学习，这时的学生已经具有一定的识字、写字能力， 而且也能够借助拼音独立阅读比较浅显的文章。 生活经验：生活经验：大多数的学生在生活中对大小和多少这对反义词非常熟悉，也已经掌 握了头、个、只、群、颗、堆等量词的部分应用。 策略经验：策略经验：学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一 定的识字写字方法。 学习困

4、难障碍：学习困难障碍：由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他 们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课 堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、 书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差 异较大。 具体突破措施：具体突破措施： 1.设计丰富多彩的识字活动，激发学生的识字兴趣。 2.通过情境创设、运用抓重点词句、联系上下文理解课文内容的方法，理解文中 蕴含的情感。 3.教师要充分发挥主导作用，及时点拨，引导学生深入理解，并表达自己内心的 感受。 教学教学 目标目标 知识与技能 1.通过归

5、类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬 旁和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。 情感态度与价值观 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：1.正确朗读、背诵课文 2.通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点：1.了解量词“头、群、颗、堆”的意思 2.会写笔画竖折折钩。 教学教学 准备准备 教学课件、生字卡片、一些实物。添：图片。

6、 教教学学过过程程 教学教学 环节环节 目标目标教师活动教师活动学生活动学生活动评价任务评价任务达标反思达标反思 一一、 游游 戏激戏激 趣趣， 引引 入新入新 课课 激发学 生的学 习兴 趣，顺 利导入 新课。 1.教师以“比较 游戏” 引入新课。 2. 揭 示 课 文 题 目，板书课题。 改：以图文对照 的 形 式 引 入 新 课。 1.学生在老师的 指导下完成作比 较的游戏，完成 后汇报。改：学 生图文对照，先 认识事物，读准 事物名称，在进 入课文学习。 2. 学 生 齐 读 课 题。添：大小多 少 学生在老师的 指导下完成作 比较的游戏。 改：通过图文 对照，学习了 一些象形字和 一

7、 些 新 的 生 字。 学生对课文学习 产生了浓厚的兴 趣，顺利导入新 课。 二二、 边边 比边比边 学学， 同同 步识步识 字字 通过多 种识字 形式反 复认读 课文中 的 12 个 生字 95%的 1. 多媒体课件 出示：黄牛哥哥 花猫弟弟，引导 学生说出事物名 称。2.看 课件，引导学生 进行比较大小。 （1） 黄牛与花猫 1.学生认真观察 画面，说出事物 名称“黄牛、花 猫”。 （1） 比较后回答 黄牛大， 花猫小。 （2） 学生回答黄 牛大，花猫小。 1. 学生比较 后回答黄牛 大，花猫小。 改：学生通过 观察图片事 1.全班学生比较 后都能正确回答 黄牛大，花猫小 学生能 正确认

8、读生 字，做 到读准 字音。 改：通 过老师 领读、 自读、 同桌 互、小 火车的 形式进 行朗 读，加 深对字 词的记 忆。 哪个大？哪个 小？ 2. 指导学习生 字“黄、牛”。 （1） 课件出示生 字。 （2）教师指导 读。改：教师领 读。 （3） 指两、三名 同学当小老师领 读生字。 添：同桌互读、 小火车读等形式 反复读生字词。 3.教师引导学生 学习生字“多、 少”。 （1） 出示鸭子和 小鸟图片， 引问： 谁多？谁少？ （2） 多媒体课件 出示“多、少” 两个字。 （3）教师指导 读。改：教师领 读。 （4） 指名领读。 添：同桌互读、 小火车读等形式 反复读生字词。 4.你能用“

9、黄、 牛、多、少”这 四个字组哪些 词？ 2.学生学习生字 “黄、牛”。 （1）观看课件。 （2） 教师大声读 一遍。 改：教师指 导朗读。 （3）学生跟读。 （4）添： 同桌互 读。 3.学生学习生字 “多、少”。 （1） 学生认真观 察图片，根据图 片说出物体的多 少。 （2） 学生观看课 件。添：教师指 导读。 （3）学生跟读。 （4）23 名同学 做小老师，领读 生字，如果读对 了，其他同学跟 读。 4.学生口头 组词。 物，能够顺利 分清大和小的 区别。 2.学生运用多 种方式识记生 字 改：通过各种 形式反复读 词，学生能够 更好的将这些 词牢牢记住。 改：通过组词， 可以丰富孩子

10、 的词汇量，把 词语拓展出 去。 2. 学生能在老 师的引导下富 有兴趣地运用 各种方法有效 的识记生字，效 率高。 添:教师在组词 环节，将知识点 拓展出去，更好 地丰富了这一节 课。 三、三、 学习学习 儿儿 歌，歌， 巩固巩固 识字识字 1.正确 朗读课 文，了 解“多 少”的 对比关 系 2.初 步了解 “个、 只”等 1.多媒体出示儿 歌。 2.师范读儿歌， 引导学生找出一 对反义词。 3.教师引导读儿 歌。改：指导。 1.学生听儿歌。 2.学生找出 “多” 和“少”一对反 义词。 3.学生练习读儿 歌。 4.学生以小组为 单位进行儿歌表 演。 1学生找出 “多”和“少” 一对反义词

11、。 2.学生在班级 进行儿歌表 演。 改：通过出示 PPT,让学生自 1.95%的学生能 找出 “多” 和 “少” 这对反义词。 2.50%的学生以 小组为单位进行 儿歌表演，其他 学生不好 意思上台表演。 量词的 正确使 用。 3.认识 “多、 少”等 12 个生 字 4.指导学生读儿 歌并表演。 5.学生在班级进 行儿歌表演。 己找反义词， 能够将这部分 作为一个练 习，巩固反义 词部分的内 容。 改：通过儿歌 表演，调动学 生的积极性， 丰富课堂兴 趣。 改：儿歌表演部 分，学生气氛活 跃，但课堂纪律 不好，此环节学 生有些乱。 四四、 巩固巩固 识字识字 通过归 类识 记、图 文对照

12、等多种 方法， 认识 “多、 少”等 12 个生 字，认 识反犬 旁和鸟 字旁 2 个偏 旁。 1.用卡片认读生 字， 做“开开门” 游戏。 2.出示一些物 品， 让学生用 “ 多，少” 的句子说话，进 一步明确多、少 是相对概念,必 须在比较中才能 明白。 1.学生做游戏， 大声读生字。 2.学生先说给同 桌听，再举手汇 报。 学生大声读生 字。老师评价 同学的读音是 否正确。 改：通过游戏， 更好的巩固了 这节课所学的 生字词。 全部同学都能正 确的读准 12个生 字。 作业作业 布置布置 搜集与反义词、量词有关的小儿歌读一读，并和爸爸妈妈交流自己的感受。 板书板书 设计设计 大小多少 1

13、.比一比，说一说。黄牛（）花猫（） 2.我会说。晚上，天上的星星（），月亮（）。 3.给“多、少”口头组词。多（）少（） 教后教后 反思反思 学生观察图片，自主发现隐藏在图片中的秘密，大小多少。通过游戏进一步理解 大小多少，并引导学生尝试创编。 积累含有量词的词语搭配，对量词的运用要有一定的印象。一头黄牛， 一只猫， 一群鸭子. 高新区小学语文课时备课设计高新区小学语文课时备课设计 学校高新双语 年级 一年级主备人 李嘉欣 审核人备课时间 12.01 课题课题大小多少大小多少课型课型新授新授课时课时2序号序号81 教材教材 分析分析 大小多少是部编版小学语文一年级册第五单元的第二篇课文。本单元

14、是这 册书的第二个识字单元，在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏 旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时， 了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学 生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发 学生的识字热情。 这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度 进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏 感强，读起来朗 朗上口。配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大 小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词

15、来表 示。 课标课标 分析分析 学段目标： （一）识字与写字 1认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。 2能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 4学习独立识字。 （二）阅读 1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。 学情学情 分析分析 知识经验：知识经验：通过半个学期的学习，这时的学生已经具有一定的识字、写字能力， 而且也能够借助拼音独立阅读比较浅显的文章。 生活经验：生

16、活经验：大多数的学生在生活中对大小和多少这对反义词非常熟悉，也已经掌 握了头、个、只、群、颗、堆等量词的部分应用。 策略经验：策略经验：学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一 定的识字写字方法。 学习困难障碍：学习困难障碍：由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他 们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课 堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、 书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差 异较大。 具体突破措施：具体突破措施： 1.设计丰富多彩的识字活动，激发学生的

17、识字兴趣。 2.通过情境创设、运用抓重点词句、联系上下文理解课文内容的方法，理解文中 蕴含的情感。改：一年级学生可能做不到理解课文的意思，可以通过自主、师生 接读、生生对读等方式，熟读课文，掌握字音即可。 3.教师要充分发挥主导作用，及时点拨，引导学生深入理解，并表达自己内心的 感受。 教学教学 目标目标 知识与技能 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬 旁和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只

18、”的短语。 情感态度与价值观 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：1.正确朗读、背诵课文 2.通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点：1.了解量词“头、群、颗、堆”的意思 2.会写笔画竖折折钩。 教学教学 准备准备 教学课件、生字卡片、一些实物。添：图片。 教教学学过过程程 教学教学 环节环节 目标目标教师活动教师活动学生活动学生活动评价任务评价任务达标反思达标反思 一一、 复复 习导习导 入入,学学 习词习词 语语 通过归 类识 记、图 文对照 等多种 方法， 认识 “多、 少”等 12 个生 字,并 会组词 1.教师

19、引导学生 观察多媒体课 件，引导学生观 察图片上的水果 是什么？ 2.课件出示图 片：苹果。教师 指导苹果读音。 添：学生齐读 3 遍。 3.教师引导观察 这两个生字字 形。添：讲解字 形。 4.引导学生分小 组识记字形。 5.检查识字情 1.学生认真观看 多媒体课件，说 说图片上的水果 是什么? 2.学生跟读词 语。 3.学生观察字 形，加强记忆。 4.小组合作交 流。 5.玩游戏认读生 字。 6.学生看图片， 畅所欲言。 7.同桌间小声认 读，再汇报读。 8.学生用“果” 、 1.学生开火车 读词语，查看 掌握情况 改：通过学生 开 火 车 读 词 语，可以检测 学 生 掌 握 情 况。

20、3. 学生用 “果” 、 “鸟” 口头组词，说 一句话。 改：通过组词 环节，拓展了 学 生 的 词 汇 学生通过复习巩 固旧知，导入新 知。 况。 6.用以上方法引 导看图片： 杏子、 桃。 7.教师课件出示 “杏、桃”指导 读音。 8.指导用“杏” 和“桃”口头组 词，说一句话。 9.开火车读 “杏” 和“桃”，检查 全体同学掌握情 况。 “鸟” 口头组词， 说一句话。 9.学生开火车读 生字。 改：可以通过自 读、 小老师领读、 齐读、同桌互读 等形式，进行多 种形式的读。 量，也引导学 生 会 用 词 自 己说一句话。 二二、 认认 真书真书 写写， 掌掌 握笔握笔 顺顺 会写 “小、

21、 少” 等 5 个生字 和竖折 折钩 1 个笔画 （95% 的学生 能正确 书写生 字，5% 的同学 鸟的笔 顺可能 写错）。 1.指导书写 “小” “少”并观察 “小”“少”的 区别在哪里？ 添：教师板书。 2.引导学生说说 自己的发现。 3.同学指导书写 汉字“果”。改： 教师指导书写 “果”。 4.教师在田字格 中范写“鸟”， 指导学习新笔画 “”。 5.教师指导书写 “鸟” “鸟” “眼” “、 ” 不能掉。 6. 教师巡视，展 示优秀示例。 改： 书写优秀的及欠 缺些的，都应该 展示，教师应指 导学生是哪个笔 顺书写欠缺，顾 及到每一位学 生。 1.学习书写 “小” 和“少”。 2.

22、自由观察两个 汉字。 3.学生说说自己 的发现。 4.通过观察，学 生明确写“少” 时，第一笔应在 竖中线起笔，不 能带钩。 5.跟笔书空，在 田字格中试写。 6.在田字格中再 写 3 遍。 7.学习书写 “鸟、 牛果”。 1. 在田字格中 描红，再在田 字格中书写一 遍。 改：通过描红 在田字格中的 书写，及教师 的指导，学生 书写大有进 步，起到了良 好的效果。 2. 评价优秀示 例写的好的盖 小印章。 改：通过展示 台展示，学生 能清楚地知道 自己的欠缺 点，并能及时 的改正。 学生能在老师的 引导下富有兴趣 地运用各种方法 有效的识记生 字，效率高。 三三、 巩巩 固识固识 字字 通过

23、归 类识 记、图 文对照 等多种 方法， 认识 “多、 少”等 12 个生 字 1.用卡片认读生 字， 做“开开门” 游戏。 2.出示一些物 品， 让学生用 “ 多，少” 的句子说话，进 一步明确多、少 是相对概念,必 须在比较中才能 明白。 1.学生做游戏， 大声读生字。 2.学生先说给同 桌听，再举手汇 报。 学生一起大声 读生字。 改：通过游戏， 激发学生学习 兴趣。 改：通过说给 同桌听，能加 固学生的认识 度。 所有学生都能大 声正确的读准 12 个生字。 四四、 巩巩 固练固练 习习， 扩扩 展知展知 识识 激发学 生在学 习活动 中，通 过对具 体事物 的比较 获得对 大小、 多

24、少的 感性认 识 1.教师出示习题 与习题要求并说 明习题要求。 一、选一选，连 一连。 只头个 堆颗群 一 （）牛 一（）鸭子 一 （）猫 一（）枣 一（）杏子 一（）桃 二、照样子，填 一填。 多小 去 地关 黑大 （） 开 （） 少 （） 天 （） 白 （） 来 （） 三、按要求填一 填。1、 “小”字的笔顺 是： 1.认真听教师阅 读习题要求，明 确要求，独立完 成习题。 2.汇报答案。 1观察学生是 否能听懂题目 要求，能否独 立完成习题。 2.检查学生作 答情况 改：通过做练 习，能检测到 学生对这一节 课的学习情 况，能更好的 定位到每一个 学生。 通过练习发现 90%的学生都能

25、 全部理解题意， 并且作对题目， 还有 10%的需要 进行指导后作 对。 共 （） 画， 第 3 画是 （）。 2、 “少”字的笔 顺 是： 共 （） 画， 第 1 画是 （）。 3、 “牛”字的笔 顺 是： 共 （） 画， 第 3 画是 （）。 4、 “果”字的笔 顺 是： 共 （） 画， 第 5 画是 （）。 5、 “鸟”字的笔 顺 是： 共 （） 画， 第 4 画是 （）。 2.组织学生汇报 答案。 改：通过做练 习，能检测到 学生对这一节 课的学习情 况，能更好的 定位到每一个 学生。 添：通过练习发 现 90%的学生都 能全部理解题 意，并且作对题 目， 还有 10%的需 要进行指导后作 对。 作业作业 布置布置 搜集与反义词、量词有关的小儿歌读一读，并和爸爸妈妈交流自己的感受。 板书板书 设计设计 大小多少 “少”有（）笔，第一笔是（），笔顺是： “鸟”有（）笔，第四笔是（），笔顺是： 改： 10.大小多少 小 少 竖折折钩 教后教后 反思反思 课前，先回顾之前学过的偏旁部首,温故而知新. 指导学生在书写的时候，注意写字姿势“三个一”，养成良好的坐姿。