部编版四年级道德与法治上册《我们班四岁了》教案（含2课时）.docx

1、我们班四岁了教学设计（含我们班四岁了教学设计（含 2 2 课时）课时）第一课时第一课时一、课程标准：一、课程标准：本课的编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011 版)中主题三“我们的学校生活”第 5 条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。二、教材分析二、教材分析1.编者意图：四年级上册第一单元“与班级共成长”，属于集体教育主题，共三课，分别是我们班四岁了我们的班规我们订和我们班他们班，它们之间的逻辑结构是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体间相处”。 编写目的是增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，

2、积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。2.内容板块：第一课我们班四岁了由三个板块组成。第一个板块的话题是“我们班的成长足迹”，主要引导学生通过对过去三年多班级生活的回忆;第二个板块的话题是“我们班很棒”，旨在引导学生通过寻找自己班级的优点和不足;第三个板块的话题是“班会设计大赛”，旨在引导学生在制作班徽的过程中，凝聚班级精神。三个板块有先后的逻辑关系：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心， 最后通过制作班徽来促进学生对班级美好生活的憧憬和向往。3.教材创新点： 本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材不是强行给

3、学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心。通过活动让学生明白“热爱班级不仅仅是为班级争得荣誉，为班级提建议也是热爱班集体的表现”。三、学情分析三、学情分析四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习， 在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念;对本单元集体教育主题也有了一定的认识，知道自己是班级中的一员，要维护集体荣誉，为班集体争光。具体表现为积极参与学校组织开展的各项活动，如社会实践活动、校运会、歌咏比赛等等。但对于十岁左右的孩子来说， 对集体的温暖以

4、及集体成员之间的相互关心的故事，容易认为是理所当然而忽视;“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒甚至制止等等。四、课时安排：本课共两课时四、课时安排：本课共两课时第一课时“我们班的成长足迹”、“我们班很棒”第二课时“班徽设计大赛”第一课时第一课时一、教学目标一、教学目标1.回忆班级生活温暖有趣的故事，激发学生爱班集体的情感。2.寻找班级的优点和不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。二、教学重难点二、教学重难点帮助学生寻找自己所在班级的优点和存在的不足， 引导学生关心和

5、爱护自己所在的班级， 为班级存在的不足提出改进的建议并付出行动。三、教学过程三、教学过程导入：我们在一起学习已经三年多了，班集体生活给我们留下了许多美好的回忆，一起来回忆我们班的成长足迹吧!活动一：回顾班集体的美好瞬间1.播放 ppt(提前收集的照片或小视频)，欣赏班集体活动的美好时光;2.(逐一)出示(教材上)图片，说说当时的心情吧(先小组交流，再全班分享)：刚入学，入队时，运动会，春(秋)游，3.师小结： 多么难忘的记忆呀， 不知不觉中， 我们班已经四岁了。这些温馨、美好的画面，一定勾起你记忆深处难忘的某件事或某个人吧。活动二：分享照片里难忘的事(说明： 为了让这个环节增加点趣味性， 可以

6、采用 “让我猜猜他(她)是谁”的形式进行。愿意交流分享的同学上台，先讲事例，再请下面的同学猜猜故事中的主人，最后还可以出示当时的照片(贴在黑板上指定的地方)。)1.创设情境：师手上拿一张照片，讲述照片的故事(一个女同学在校运会上奋力奔跑的情景：看，照片上的这位女同学，文静乖巧，平时较少与同学在一起玩耍。 上个学期的校运会让她感受到了集体的温暖。她说，当她跑到第三圈快坚持不住时，同班同学那一声声带有她名字的加油声，让她浑身充满力量，让她忘记了劳累，快速地往前冲，最后拿到了好的成绩。她说：“这是集体给我的力量!”)过渡：同学们，难忘集体的力量，难忘同学的关心，难忘老师的关爱相信每个人都有难忘的故事

7、，请你选取印象最深的，与同学交流交流吧。2.先小组交流，再全班分享。生分享时，师相机板书(温暖的事或品质的关键词)预设板书：团结、友善、热情3.用一句话或一首诗夸夸咱们班。我们的班级是个温暖快乐的大家庭。我们的班级像一座花园，培育了 朵花，朵朵鲜艳灿烂。我们的班级像一艘巨轮，乘坐 名船员，正开往知识的海洋活动三：助力班级“金点子”(或者“我”为大树添枝叶)过渡：听了同学们的赞美，觉得我们班真是一个令人快乐的班集体，是个充满温暖的班集体!开学这几天，老师发现了班级出现了这样的情况：1.播放一个小视频(学生不知情的情况下拍摄的)： 大课间的音乐响起了，班上的同学慢吞吞走出课室，三五好友打打闹闹，边

8、讲话边出操，队伍稀稀拉拉不成形的一个场面。2.看完视频，你有什么想说呢?预设：生 1：看了这个视频，我才知道我们班集队时出现这种现象，我觉得很不好意思。生 2：从视频，我看到了自己集队时的模样，好惭愧呀。过渡：俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”一个人是这样，一个班级也是这样的。 想一想： 你觉得我们班还有类似这样的情况吗?怎样做，可以让班级更优秀呢?生 1：生 2：3.师小结：为同学们的自我反省勇气喝彩!莎士比亚说得好“知错就改，永远是不嫌迟的”。反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。勇于指出不足，提出建议，是对一个人、对一个班，爱的表现。4.(出示一棵“树”

9、)看!这棵大树代表我们班集体，但它长得还不够茂盛，如果班上每一位同学都愿意主动为它奉献自己的智慧，这棵大树就能茁壮成长。5.小组交流(每组若干片“树叶”)，写下改进“金点子”预设: 主动捡起课室垃圾及时提醒专心听讲按时完成班级卫生6.代表上台分享，展示(贴:树叶)7.师总结：改进班级不足，促进班级建设和发展，需要每一位同学出力。瞧，在大家的共同努力下，这棵树枝繁叶茂，一片片闪亮的叶子就是同学们智慧的结晶。相信在大家齐心协力下，我们的班级一定会更加优秀，我们一定能在团结合作的班集体中健康快乐地成长。七、板书设计七、板书设计(板书说明：1.树干写着“我们班四岁了”;2.一片片“树叶”是一个个“金点

10、子”，逐一张贴上去的;3.方框的表示一张张“温馨感人的”照片。)我们班四岁了教学设计我们班四岁了教学设计第二课时第二课时一、课程标准：一、课程标准：本课的编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011 版)中主题三“我们的学校生活”第 5 条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。二、教材分析二、教材分析1.编者意图：四年级上册第一单元“与班级共成长”，属于集体教育主题，共三课，分别是我们班四岁了我们的班规我们订和我们班他们班，它们之间的逻辑结构是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体间相处”。 编写目的是增强学生对班级的归属感及集体意识，强化

11、学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。2.内容板块：第一课我们班四岁了由三个板块组成。第一个板块的话题是“我们班的成长足迹”，主要引导学生通过对过去三年多班级生活的回忆;第二个板块的话题是“我们班很棒”，旨在引导学生通过寻找自己班级的优点和不足;第三个板块的话题是“班会设计大赛”，旨在引导学生在制作班徽的过程中，凝聚班级精神。三个板块有先后的逻辑关系：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心， 最后通过制作班徽来促进学生对班级美好生活的憧憬和向往。3.教材创新点： 本课集体主义教育观

12、念和方式的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心。通过活动让学生明白“热爱班级不仅仅是为班级争得荣誉，为班级提建议也是热爱班集体的表现”。三、学情分析三、学情分析四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习， 在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念;对本单元集体教育主题也有了一定的认识，知道自己是班级中的一员，要维护集体荣誉，为班集体争光。具体表现为积极参与学校组织开展的各项活动，如社会实践活动、校运会、歌咏比赛等等。但对于十

13、岁左右的孩子来说， 对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，容易认为是理所当然而忽视;“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒甚至制止等等。四、课时安排：本课共两课时四、课时安排：本课共两课时第一课时“我们班的成长足迹”、“我们班很棒”第二课时“班徽设计大赛”第二课时第二课时一、教学目标：一、教学目标：1.通过参与设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。2. 让学生在活动中引发热爱班级、建设班级的情感。二、教学重难点：二、教学重难点：引导学生通过班徽设计

14、活动体会班级精神和班级发展目标。三、教学过程三、教学过程活动一：由熟悉的国徽与队徽说起1.出示一枚 1 角硬币，引导学生观察：同学们，看看这(硬币)是什么，猜猜它的背面印着什么?(对，这就是我们中华人民共和国的国徽)板书：国徽你还在什么地方能看到国徽?引导说出：人民法院、公安局、人民大会堂等政府及国家机关场所。2.说说国徽图案是由什么组成， 代表什么意义?(国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮。国徽的含义：齿轮和麦穗象征着工人阶级领导下的工农联盟，天安门则体现了中国人民的革命传统和民族精神，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征。四颗小五角星环绕一颗大五角星，象征着中国共产党领导下的全国人民的大团

15、结。)3.再出示队徽图案：熟悉这个图案吗?由什么图案组成，又代表着什么意义呢?(由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。队徽的含义：五角星是我们国旗上的一颗星,代表着中国共产党。火炬代表少先队的热情与希望,象征着少先队员要做共产主义事业接班人的崇高理想。)板书：队徽4.小结：国徽是一个国家的标志，图案象征了我们民族精神，我们一定要尊敬爱护它;队徽是中国少年先锋队的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪!活动二：初识班徽1.出示 ppt(教材第 6 页的三幅图案及文字说明)：再来看看这三个图案，你们认识吗?(不认识)请学生读后面的文字，引出“班徽”。板书：班徽过渡：从

16、这些图案(班徽)，你能感受到它们分别代表着怎样的班集体吗?2.引导学生了解(6 页教材)三幅图案的含义。预设:“第一幅图案”生 1：图案上有三个娃娃，三张脸庞，三个大拇指，我猜一定是表示 3 班;生 2：图上画着“笑脸”，我想他们一定是希望班上每一个同学都快乐开心。师相机板书： 图案 含义(或精神)“3” “笑脸” “快乐”“开心”3.师小结：是呀，班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，可以用不同图案、色彩来表现班级特点及班级奋斗目标。活动三：我的班徽我设计1.想想我们班有什么特点，可以用哪些图案、色彩来突出这些特点呢?学生畅所欲言，师相机归纳板书体现班级特点的词语。预设：活力、团结、爱阅读2

17、.如何设计班徽呢?出示 ppt(教材第 7 页)，请生读一读。班徽设计的步骤：第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。第二步：选定体现主题词的象征图案和颜色。第三步：把选定的图案有机地组合起来。第四步：写上解说词。3.小组合作按要求完成设计班徽(播放轻音乐，师巡视指导)活动四：班徽设计我最棒师：班徽代表着同学们的心声，凝聚着同学们的想象和创造，寄托着同学们的理想和希望。下面分小组上台展示各自的设计作品。1.分小组轮流上台介绍： 由什么图案组成， 为什么选用这种色彩，有什么含义。介绍完把作品贴在黑板上。2.教师对每幅作品都给予肯定与鼓励。3.讨论交流，以投票的方式选出本班班徽4. 师总结：你们的设计太有创意、太独特了。从你们一幅幅作品，老师深深地感受到每一位同学对班集体的一份真心与热情，对班集体的热爱和美好祝愿。 真心希望每一个同学都能在这个大家庭里团结友爱，奋发向上，茁壮成长，幸福快乐!四、板书设计四、板书设计我的班徽我设计我的班徽我设计