南京部编版一年级语文上册《小小的船》第1课时教案.doc

1、部编版一年级语文上册备课设计部编版一年级语文上册备课设计学校主备人审核人备课时间课题课题小小的船课型课型新授课课时课时第一课时序号序号68教材教材分析分析单元分析：本单元是一年级上册的第四个语文学习单元。改为：添加“本单元围绕“自然”这个主题编排了散文秋天、儿童诗小小的船、古诗江南和儿歌四季4 篇课文，语言简洁明快、亲切自然，意在唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。作为本册教材的第一个课文单元，本单元的学习重点是本单元的学习重点是重视朗读基本功的训练，正确、流利地朗读课文，读准字音，读出轻声、儿化等，做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿。重视教师范读，采用多种方式引导学生充分朗读

2、。”是拼音学习后学生直接接触汉字的第一个单元，本单元要求拼音与识字并重，用学过的拼音来拼读，帮助识字。通过学习有关四季景物的小短文、小诗篇，自由想象、自由诵读，陶冶情操。教材地位：本课是本单元的第二课，是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强，展示了一个美丽、静谧的夜晚，也展示了大自然的妙趣及夜色的温柔。教材分析：小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带

3、，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共有两句，第一句运用比喻，弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现 3 个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣

4、。课标课标分析分析（一）识字与写字1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2.认识常用汉字 16001800 个，其中 8001000 个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。改为：删掉（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，做到不出声，不指读。改为：删掉4.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的

5、意思，在阅读中积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（三）口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（四）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。学情学情分析分析一、已有的知识经验

6、、生活经验和策略经验1、学生已经掌握拼音拼读的方法，会用拼音认识字的读音。2、学生已经掌握一部分汉字的认读，如：小、我、天等。二、学习困难障碍1、每位学生对拼音拼读的掌握水平各不相同。2、对生字读音的掌握，注意区别四声。会认会写生字。3、把握文章感情。改为：添加 4、理解把弯弯的月儿比作小船，明白第二、三行“小小的船”指的是“月亮”。三、具体突破措施1、教师示范，学习生字。2、运用朗读法、指导法，合作交流3、通过多种形式的朗读训练，陶冶情操。改为：添加 4、通过出示各种船的图片，说说小木船的特点；出示月亮和小船的图片，观察并说说月亮和小船有什么共同点。教学教学目标目标1.认识“的、船”等 10

7、 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折钩、竖弯钩 2 个笔画。改为“通过编字谜法、动作模拟字形法等识字方法认识”和“通过范写、书空、练习等方式会写”2.正确朗读课文，结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。4.有感情的朗读课文，背诵课文。改为：将 4 并入 2，通过范读、倾听、模仿朗读等多种朗读方式充分朗读。教学教学重难重难点点教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“船、两”等字的读音，会写横折钩和竖弯钩。积累“的”字短语。教学教学准备准备PPT、课本教教学学过过程程教学教学环节环节目标目标教师活动

8、教师活动学生活动学生活动评价任务评价任务达标反思达标反思一、谜语导入，揭示课题1、师：老师有一个谜语，大家想猜猜吗？出示课件有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀2、师：你们喜欢看月亮吗？3、平时你们见到的月亮都是什么样的？学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因

9、此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。今天我们就学习一篇与月亮有关的课文小小的船。4、跟老师一起板书：小小的船5、请齐读课题预设：1、 学生猜谜：月亮。2、生答：喜欢月亮。3、生答：弯弯的、圆圆的、半圆的。4、 书空课题5、 齐读课题1、 猜出谜语2、 说出月亮形状3、 正确朗读课题90%的学生能猜出谜语， 并能正确朗读课题。剩余10%的学生在老师领读下也能正确

10、朗读。 100%的学生都能试着说说月亮的形状。二、初读课文，自主识字目标一认识“的、船”等10 个生字和门1同学们想自己读一读课文吗？提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同预设：1、 分组正确朗读课文学生自主识字框 1个偏旁；会写“月、儿” 等 4个字和横折钩、 竖弯钩 2 个笔画。学、老师请教，再多读几遍。2同学们喜欢这首儿歌吗？如果喜欢，就放大声音，美美的读一下！学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有

11、拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4学生在小组内合作练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。 “闪、船”是翘舌音。 “的”读轻声。)1.学生自读课文自主识字。2.同桌互读课文、纠错。小组检查、 班内检查。3、小火车读带拼音的生字。4、小老师领读去掉拼音的生字。2、 小火车正确认读带拼音的生字3、 小火车摘星星正确认读不带拼音的生字字

12、，80%的同学能够运用拼音识字。剩余 20%的同学需在老师领读、小老师领读、反复拼读中达到正确拼读。三、指导识记，书写生字目标一认识“的、船”等10 个生字和门字框 1个偏旁；会写“月、儿” 等 4个字和横折钩、 竖弯钩 2 个笔画。1同学们想和生字宝宝交朋友吗？我们首先自己读一读，然后说一说你是怎么记住他们的？教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。两一横一框，一对小人藏中央头一点一点大里土中长出一个太阳熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。做动作识记会意字 “看” ： “手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见

13、、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学预设：1、说带门字框的字、 猜谜识字、 做动作识字、组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在造句：看见： 在动物1、 指名猜生字2、 指名给生字组词指导书写，全班同学都能认识生字、读对生字读音，70%的学生能尝生给多音字组词。预设：“看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读 kn。（删掉）2指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右

14、向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。3给生字宝宝找朋友。(1)生活中有哪些字可以和我们刚学的生字宝宝

15、组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。（移至写园里， 我看见了老虎和狮子。闪闪的： 闪闪的霓虹灯引人注目。2、 观察生字并说说新的笔画、交流生字在田字格中的占格、书空笔画和生字3、 连线组句子4、 排序组句子5、 能在练习本上正确书写 4 个生字试着说说书写占格、起笔收笔位置等注意事项。85%的同学学会写法。15%的学生需课下多巩固。字前）作业布置巩固性作业：朗读课文补救性作业：看课文认一认生字拓展性作业：用学过的字组词造句板书设计小小的船月儿头里教学反思在认读生字时，让学生说说识字方法“我有好办法能记住 x 字”能帮助学生更好地识记生字， 但在学生说完后需注意总结。 写生字时，书空和让学生说占格、起笔收笔位置等注意事项能引导学生主动去观察生字，写的时候会写的更端正认真些。