南京部编版一年级语文上册《an en in un vn》教案设计（共3课时）.docx

1、部编版一年级语文上册an en in un vn教案设计第一课时第一课时教学目的：1学会前鼻韵母 an、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与 an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节 yuan。教学重点：1学会韵母 an、en 2 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与 an、en 组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节 juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、

2、er） 。今天我们一起来学习第 13 课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前 2 个韵母及音节。板书：13 an en二、看图学习韵母 an、en1学习韵母 an（1）出示 an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发 an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母 en（1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。（

3、3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。三、书写韵母 an 和 en1观察 an、en 2 个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与 an、en 组成的音节1学习 b p m f 与 en 组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车

4、拼。五、学习整体认读音节 yuan1出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。附：板书设计第二课时第二课时教学目的：1学会前鼻韵母 in、un、n 3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 yin、yun。3学习声母与 in、un、n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。教学重点：1学会 3 个复韵母，

5、读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与 in、un、n 组成的音节。教学难点：1准确地区分 un、n。2yun 的右半部分是 un 还是n 学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习 in 和 yin1学习韵母 in（1）出示 in 图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。（3）发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节 yin。（1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么

6、办？（用大 y来帮忙，就可以给汉字注音了。 ）（2）出示 yin，请同学读一读。（3）你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴” ，银行的“银” ，饮料的“饮” ，脚印的“印” 。三、看图学习 un1出示 un 图，这是什么呀？2自己试着读读。3 为了区别于n 的写法， 教师可以开一句玩笑： “千万不要让蚊子咬疱哇！ ”使学生在会意的笑声中明白了 un 头上没有点。四、看图学习n 和整体认读音节 yun1出示n 图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n 的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发 n 音，就是n 的音。教师范读，学生练读，指名

7、读。4怎样区别 un 和n 呢！为了区别于 un，我把n 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就是n。5学习整体认读音节 yun，n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大 y 来帮忙，的两点要去掉）6为了让学生明白 yun 的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说： “小朋友怎么啦！为什么哭呀！ ” ，小朋友哭着说： “我找不到妈妈了， ”这时阿姨说： “擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。 ”通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是n。五

8、、学习声母与 in、un、n 组成的音节1出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意 j、q、x 与n 相拼时两点省写规则。六、书写 in、un、n 3 个字母1书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。附：板书设计第三课时第三课时教学目的：1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。教学重点：SPAN能准确地拼读音节，读准 lin、qin 等音节。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1把书中 P40 页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2指导学生读好 yuan、qian、lian、ju 等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。